选择和运用教学方法

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1、选择和运用教学方法温家庄小学选择和运用教学方法教有规律。在语文教学实践中，广大教师和教研工作者探索和总结出了许多有效的教学方式和方法，并借此揭示了语文教学规律，值得肯定和继承；但是，无论哪种教学方式或方法都与其产生的诸多个别教学因素相关，具有着明显的与他人他时相区别的个性，因此，叶圣陶先生曾说：“至于教方式与教学方法，似可不求一律，教师可无坊各尽所能，教此课与彼课，亦不必一致”，叶老“不求一律”的教，明确地告诉了我们应该如何选择和运用教学方法，语文教师选择和运用教学方法能力的体现，不在于东施效颦般的模仿，而在于讲求实效灵活悟；不在于因囹吞枣般的

2、照搬，不在于表演得像与不像，而在于独辟蹊径中见长。立足教材，不求一律。教材是组织教学活动的凭借，它对教学活动的形式和内容起着规划和限制作用，同时也规定了相应的教学方法，因我们所教的年级内容不同，也须慎重地选择不同的教学方法，在这方面有经验的教师都应是立足教材特点，悉心斟酌，做到有的放失，立足教特点，不求教法一律，目的在充分挖掘不同课文中进行听说读写训练的内容，使训练得法、训练得体、训练到位，在这里显露出来的不仅是熟悉和认识教材的能力，更重要的是驾驭和使用教材的功夫，因课择法应是每一位语文教师具备的基本功能。着眼学生，避免刻板，量体裁衣，依生变法

3、。这应是大家都熟悉的道理，学生是施教对象，选择教学方法的参照点是学生的生活和知识积累现状，运用教学方法的落脚点是培养和发展学生的语文能力，凡优秀的语文教师都是在准确了解所教学生的实际理解能力和接受水平之后确定教学方法的，尽量避免刻板，着眼学生，避免刻板的意义在于把学生真正视为阅读活动的主体，教服务于学生，从激发和巩固学生阅读兴趣出发，落脚在训练和发展其语文能力上，应当说在不同的学生面前,能否做到迅速了解施教对象，当然据情设法，因势利导是衡量一位教师选择和运用教学方法能力的标准之一。相信自已，发挥优势，教师应各尽其能，根据自身所具有的教育教学素质

4、，突出个人优势，因我定法，从某种意义上，教学方法一旦为个人所掌握和运用，便有了个性化，即执教者的政治素养、文化素养乃至社会阅历，兴趣爱好都将对教学方法发生直接的影响作用，充分发挥优势，前提是相信自已，关键在发挥充分选择和运用教学方法应“各尽所能”要敢于发挥自已的优势，发挥的越充分，教学方法也将运用的越得心应手。因此教学要有原理、有方法。原理须体现于实践之中，方法须灵活运用，不限于拘泥，不论何种教学方法的选择和运用都应从实际发，讲求实效，都应对教材、学生、执教者进行综合审视，做到因课择法，因我定法，因生变法，因场用法，切不可步入拘泥于某种教法的死

5、胡同。我们在教学实践中，应努力提高自已的选择和运用教学方法的能力，更应把博采众长，独辟蹊径作为追求的目标。