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1、高校创新型人才培养探析【摘要】在知识经济时代，创新能力的培养是素质教育的核心。高等学校要担负起培养高素质创新型人才这一历史使命，需在教学观念、教学内容、教学方法、手段和教学管理上进行深层次的改革，从而实现高等教育改革的最终目标。【关键词】创新型人才;高校教学;改革高等学校必须加快教学改革，大力开展创新教育，着重培养大学生的创造性思维和创新能九将教学目标由培养“知识型”人才转向培养“创新型”人才。一、什么是创新型人才“创新”的核心是创造性。创造性体现在人才身上，表现为人的一种特质和与众不同之处。创造性是相对于适应性而言的，适应性强调的是客观，主观要服从客
2、观存在的现实,其带来的效应是稳定和保存现状;而创造性强调的是主观，以主观性突破客观现实的局限性，其带來的效应是发展。二、制约创新型人才培养的因素1、传统的教育观念长期以来,计划经济的制度缺陷，导致教学从课程设置、教学内容、教学方法、评价标准,基本上是顺应模仿性学习、服从性教育。重教有余，重学不足;灌输有余，启发不足;复制有余,创新不足的教学方式及应试教育,把学生捆在课本上，围着教师转，严重地影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。2、不完善的课程体系现有的课程体系造成综合教育的削弱，创新教育的忽视，实践观念的淡薄，使得学生的知识面狭窄，科学与人文分
3、离，动手实践能力差,个性发展受到忽视，最终阻碍学生创造才能的发展。主耍表现为：知识分割过细,课程内容陈IH,课程过于求同，课程结构不当。3、陈旧的教学方法教学方法是教师与学生为完成一定教学任务，在共同的教学活动屮所釆用的教与学的方式、途径和手段的总称。它直接关系到教学工作的成败、教学效率的高低以及培养人才的方向和质量。在普通高校的实际教学中,不少教师仍然采用陈IH的教学方法。课堂教学中重教法、轻学法，重讲授、轻自学，重结果、轻过程，重理论、轻实践的现象仍比较突出。三、培养创新型人才的思路1、更新观念,增强创新意识改变传统的教学观念是大学生创新教育的前提
4、,大学生创新教育需要以下几种观念。要树立师生和谐平等的民主教学观念。民主、自由、和谐的精神环境,是学生创新思维的形成不可或缺的条件。只有在民主的氛围当中，才有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有创新潜能的迸发。师生关系是一种平等、民主•双向、合作的人与人的关系。2、改革教学内容、教学方法和教学手段教学内容改革是实施创新教育的重点与难点。教学内容既要新乂要实用。一要精简课程内容，应突出加强基础，提高知识的质量;二要扩充教学信息量，让学生了解前沿,扩大学生眼界，将一个丰富的、开放的、非平衡态的、富有时代感的知识世界展现给学生。教学方法和教学手
5、段是教学过程的重要组成部分，直接关系到教学工作的成败。首先要改革单一的讲授方式，灵活运用多种教学方法。教学是师生互动的过程，脱离了学生的学，教师的教就不具有任何意义。其次，课堂教学与课外实践相结合。学生知识的增长和能力的发展不仅仅局限在课堂范【韦I,更需要通过课外实践活动来加深认识，提高对知识的综合应用能力和随机应变能力。再次，运用现代教育技术进行教学是实施创新教育的重要手段。这为学生创造更人的时空范围,给学生提供丰富的感性材料，把知识学习融入娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松偷快，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。3、创新高校教学管理模式教
6、学管理制度是把各种教学活动、教学过程教学环节以及各个教学部门有机地、能动地组织起来形成培养人的有效系统的纽带。教学管理的目的就是调动人在管理活动中的积极性和创造性，激励和促进人对管理决策活动的重视和决策方法的改进，从而使整个教学管理系统形成最终的组合和运行。过去整齐划一、统得太死的教学管理模式必须进行改革,进行创新。首先，教学管理耍在加强常规管理的基础上，必须解放思想，大胆改革,为构建新的人才培养模式服务。在教学模式上，把统一要求与多样性、个性化的教育结合起来，突出课程板块，通过板块调整学生知识结构,每个板块只规定学分，而不限定课程。制定教学计划要刚性
7、和柔性、弹性相结合。在培养目标、学科要求、学生素质等方面，必须有明确的规定性、规范化，避免无序的、无目的教学。教学环节的设计，耍以优化人才培养为冃的，强调以培养能力、提高素质为主要目标，注重发展学牛的个性,处理好传授知识、发挥能力与提高素质的关系，把知识的传授和道德精神的熏陶结合起来，着眼于学生全面、持续、和谐地发展。其次，强化教师的素质，营造良好的学术氛围。高等学校的教师是高校的教育者，承担着教书育人、提高民族素质的使命。在教师的培养上，要从教师的自身素质上加强管理，重塑师德正师风，让为人师表成为每个教师的行为准则。教师要成为遵纪守法的模范，要以大局
8、为重，团结协作，自觉遵守宪法和社会公德，以模范行为作为学生的榜样。教师的言行必须高度自律，即使
