高校ERP沙盘模拟教学探析

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1、高校ERP沙盘模拟教学探析［摘要］ERP沙盘模拟教学是一种全新的体验式•互动教学，可以激发学生兴趣，培养学生综合能力。文章通过对当前ERP沙盘模拟教学中存在的问题进行分析，并结合笔者的教学经验提出相应的改进建议。［关键词］企业资源计划(ERP)；ERP沙盘；模拟教学［DOI］1013939/jcnkizgsc2016141621ERP沙盘模拟概述ERP(EnterpriseResourcePlanning)是企业资源计划的简称，它将企业战略、财务管理、物料管理、供应链管理、生产计划和仓储管理等内容整合为先进的管理思想。沙

2、盘最早用于军爭领域，其用沙土等材料按一定比例做成模型，用以研究作战区域的地形、地貌，敌我双方兵力布置等情况，利于直观的研究作战方案。ERP沙盘模拟教学是一种体验式的互动学习，它将一个制造企业的生产经营环境抽象为相关规则，将学生平均分成6个相互竞争的虚拟企业，并安排学生分别扮演CEO、CFO、CP()、CTO、CSO、CIO、R&D等角色，通过市场预测进行整体战略、采购计划、生产计划、产品研发等策略的制定，让学牛在相互竞争屮体验完整的企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念，培养I才I队的合作精神及责任感。ERP沙盘模拟

3、教学将复杂的企业结构和管理模式以最直观的方式展现在学生面前，将复杂、抽象的管理理念简单化、透明化，让学生“身临其境”，通过“做”来真实感受企业管理的整个流程及具体运作。［1］这种全方位互动体验式教学可以全面调动学生的积极性、主动性，有助于学生对所学知识融会贯通，为学生带来了全新的教学体验。2当前ERP沙盘模拟教学屮存在的问题ERP沙盘模拟教学形式新颖，可以为学生带来快乐的课堂体验，能够激发学生的兴趣与热情。但当前高校的ERP沙盘模拟教学并未达到理想中的效果，原因在于当前的教学述存在许多需要完善的地方。笔者在ERP沙盘模拟

4、教学中发现了以下应该改进的问题。21教学屮实践指导和理论知识脱节ERP是一门包含多个模块的综合应用学科，在进行沙盘模拟操作时，教师应结合学生操作的模块讲解相应的理论知识。通过这种“理论指导实践，实践反馈理论”的教学，将ERP涉及的多门课程理论知识融会于实践教学中，使学生在模拟操作的同时深刻理解各相关学科的实际意义，并深入把握ERP全局性管理思想。当前，在实际的沙盘模拟教学屮，更多的老师把时间和精力放在运营规则的讲解与学生操作的规范上，从而忽略了对相关知识衔接、转化、应用的指导。因此，许多学生在ERP沙盘模拟教学结束后，对

5、ERP沙盘的理解仅停留在模拟企业运营操作阶段，并不能深刻体会并运用ERP的管理思想。正是由于实践教学与基础理论的脱节，导致了这种问题的出现，使得ERP教学没冇达到预期的目的。22教师在教学中的角色定位存在偏差与传统的教学方式不同，ERP沙盘模拟教学将过去以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，教师在课堂上扮演的角色也从理论教学中的“讲授者”转变为“引导者”。［2］而目前在ERP沙盘模拟教学过程中，许多教师还保留着传统的授课方法，在课堂上对理论长篇人论，而对实训项冃则不予以相应的引导，直接安排学生按照实训指导手

6、册自行练习，对于学生出现的问题及错误则直接指出，并没冇做出相应的引导。这样使学生在实训课堂上处于被动地位，这种单项灌输的方式很容易让学生对ERP失去兴趣，也偏离了ERP提升学生动手能力、增强实践操作经验的本意。23教学时间安排不够科学ERP沙盘模拟教学是以竞赛游戏的模式进行的企业模拟竞争，需要冇一定的连贯性，如果能够集中在几天连续进行，将人人提升模拟教学的可操作性，增强学生感官认识，提高教学效果。但是山于多数高校仍停留在传统的以理论教学为主的教学模式，实验教学课时比较少，在课时安排上难以为实践教学留出一段连续的课时，所以

7、通常高校的ERP沙盘模拟教学不能保证学习的连贯性。以笔者所在学校为例，我院ERP沙盘模拟教学为36学时，在进行模拟竞争环节时，每周会进行4学时的企业模拟竞争比赛,学生在4个学时中，无法保证完整的进行2年的模拟经营，而在下一周继续的运营中，学生对上周的一些感悟、计划或决策印象模糊，容易导致操作失误，不利于整个教学计划的开展。24教师开展ERP教学积极性不易调动ERP教学中，指导教师工作量极人，在整个模拟流程里承担着银行、客户、原料供应商、教学组织者和数据录入人等多种角色，同时还要时刻关注教学进度，立足教学目的，对整个教学效

8、果进行全程把控。在实际教学中，因为小组、学员之间的差异，可能导致各种问题的出现，需要教师结合教学实际情况进行解决，以确保整个模拟流程的严谨性和流畅性。正因为ERP教学的任务重、课时长，需要牵涉更多的精力和时间，很多非专职教师都对开展ERP实践教学持观望态度。就目前来看，如果以普通实验课教师的课时量化来进行考核，那么对