高考议论文写作指导Microsoft文档

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1、议论文之分析篇文段1论点：勤奋是走向成功的必由之路我国古代著名的大书法家王羲之的书法飘若流云，舞若虬龙，同他勤学苦练密不可分。他曾在“兰亭阁”练字，在兰亭池涮笔，日复一日，年复一年，兰亭池的水都被墨染黑了。由此足见王羲之的勤奋精神。文段2论点：磨难，能历练人生贝多芬双耳失聪，却能创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却能让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。优点：观点明确，例证法（详例法和点例法

2、）缺点：“观点+论据+结论”格局，缺少分析。分析抓不住实质，不会分析，不能紧扣中心展开弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人;论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。观点+论据=以例代议=作文的失败对详例的分析方法较完整的事例假设分析法因果分析法假设分析法假设分析法是指在叙述事例之后，假设事例中能达到某种结果的条件不存在，并分析在这种情况下可能产生

3、的结果，然后，将这一结果与原事例中的结果比较，（从反面假设，推出与观点相悖的结论，从而证明观点的正确。）对比鲜明，结论自喻。成功需要持之以恒。美国大发明家爱迪生在发明电灯时，为了找到电灯的灯丝材料，经过千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。①试想，倘若爱迪生无恒心，就不可能经受这一千多次失败的考验，就不可能有电灯的发明。例二：“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”。然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。（事例）试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪

4、能有他吟放出“海内存知己,天涯若比邻”的千古绝唱。（反向假设）假设分析法欧希力为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药六0六，新药的问世是坚持的结果。假如欧希力仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世；即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成。正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持就是胜利欧希力为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制

5、出了以试验次数命名的新药六0六，新药的问世是坚持的结果试想，如果欧立希仅仅试验一二次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎么会问世呢?如果他试验了一二百次都以失败为告终，他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此而偃旗息鼓，自甘暴弃，不另辟蹊径，那么“606”自然不会诞生。即使他试验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一簣，功败垂成，同样，也决不会有“606”的诞生。正因为他坚持下去了，最后，他终于获得了胜利，可见，坚持就是胜利。课文示例【例一】呜呼！灭六国者六国也

6、，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也——杜牧《阿房宫赋用假设性的语言把事物之间的因果关系讲出来，使事例和析例正反映衬，更有说服力。正面例子反面假设分析，反面例子正面假设分析。表达形式：“假如……那么”，“如果……那么（就）”，“倘若……那么”例:人才，到处都有，问题在于是否有人去发现他们。追溯历史，①要是萧何不与韩信几天几夜的谈话，他哪里会知道韩信是天下无双的奇才？

7、②要是左光斗不到百姓中去，他怎么能发现史可法的超群之才？③要是伯乐不深入马群调查研究，他又怎么可能鉴别出日行千里的良马呢？请在下面横线上紧接上文，再写两个句子，构成排比句。古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾作出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日收集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世!示例:如果没有蒲松龄勤奋刻苦、遍访民间，没有他长年累月的辛苦积累、悉心整理，哪里会有志怪小说《聊斋志异》的产生！如果没有曹雪芹砥砺人生、苦心创作，

8、没有他披阅十载、增删五次,哪里会有文学瑰宝《红楼梦》的诞生！示例：如果没有司马迁忍辱负重，呕心沥血，没有他数十年如一日的伏案攻读，挑灯夜战，哪里会有史学巨著《史记》的流传。如果没有陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他十几年如一日的运算推理，钻研不止，又哪里会有数学领域陈氏定理的发现！（如果没有陈景润孜孜不倦，甘守清贫，没有他成千上万次的精心演算，分析推证，又哪里会有数学难题“