高考叙事类材料作文题命题理由及写作指导汇4

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1、高考叙事类材料作文题命题理由及写作指导汇编17•阅读下而文字，按要求作文。山东的屮学生林峰家里承包了几亩果园，他和爸爸给果树剪枝时发现，用枝剪剪细的树枝还可以，剪稍微粗的树枝时，树枝会在刀口上向前滑脱，要剪儿次才能剪掉，既费吋又费力。能不能不让树枝向前滑动呢？在老师的指导下，他在剪刀刀口外侧安装了一块带锯齿的铁板，既不影响刀口的切割效果又防止了树枝滑脱。瞧，他只是在原来枝剪上加了一块小铁板，就解决了大问题，完成了一项小发明——防滑剪枝剪，并在第七届全国青少年发明创造比赛中获二等奖。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不

2、要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。【命题理由】这道题注重考查考生的独立思考能力，要求考生感觉敏锐，能切入要害，点出中心。【命题指导】当你的发明处丁困境的吋候，你不妨有意识地把发明目标“扩一扩”或“加一加”，也许会拓宽发明的思路。“扩一扩”或“加一加”会引发出相当不错的发明。当你把一•样物品进行扩大面积、扩大声音、扩大距离、延长时间、延伸长度、加高高度、增加数目、增添配料等扩增处理，物品的功能和用途可能就会发生木质的变化。但是我们并没有想到，这也是发明。可见，发明离我们很近。本材料可使用话题有留心小细节、走出困境等。18•阅读下面的材料，按要求作文。

3、顾炎武是明末清初首屈一指的大学问家。他生长在江苏昆山，据传说，他从小就如饥似渴地勤奋读书，没有多少年，昆山所能找到的书都被他读完了，至今还流传着“昆山无书”的美谈。顾炎武的箸作《日知录？自序》说：“自少读书，有所得，辄记之。”“积三十余年，乃成一编。”他不仅每天读书，而且遇到难题，一定弄懂弄通；发现疑点，更是反复琢磨，直到完全清楚、恰当为止。由于不知疲倦地勤奋学习，顾炎武十多岁时就把一部令人望而生畏的（（资治通鉴））读完，并且全部抄了一遍。他一生所读过的书，有好儿万卷，可以装满一问屋了。耍求全而理解材料，但可以选择一个侧而、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文休，确定标

4、题；不要脱离材料的含意作文，不少于800字。【命题理由】这是一•道文化素养题。试题考查考生课外阅读的素养，思索窗外的心智，注重的是考生文化素养的积累。【命题指导】积累要从点滴开始。做学问，先要学习识字，再学习写字，然后学习做学问。做学问的过程就是积累的过程。顾炎武积累三十余年，写成《日知录》，就是最好的榜样。积累的过程也是学习的过程。在积累学问屮，遇到了疑点、难点，弄懂弄通了，就是积累了学问。木材料可使用的话题有积累与学问、勤奋、韧性与成功等。19•阅读下面的材料，按要求作文。一位68岁的英国女士，退休后专门到上海的东华大学学习汉语，成为上海年纪最大的“留学生”。她名叫S

5、tella,年轻时就酷爱中国文化，在伦敦学过中文,现在，她正在参加东华大学的汉语培训班。Stella在上海的家位于杨浦区的赤峰路，到东华路途很远，可她每天不顾车马劳顿，总能按时到校。在东华，她学到的不仅是语言，学校的老师时常带她到自己家里包饺了，有时拉她打球、下棋，还会带着她去公园，学练扇了舞、气功和腰鼓舞。今年春节，Stella离校回英国时，深情地对东华的教师们说：“这里让我领略到中国文化的魅力。”耍求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不少于800字。【命题理由】这是一道思考观察题。试题主要考查

6、考生掌握知识、接受信息的丰富程度。【命题指导】中国文化的魅力是无穷的。语言是文化的载体，学习一种语言，也必然接受其文化的浸润。屮国是一个文明古国，有悠久的历史和灿烂文化。一些欧美人对中国的历史充满好奇，自觉地学习中国的文化，一旦入迷，他们就会被中华文化的博大精深所吸引，去领略中国文化的魅力。文化交流无国界，我们要积极开展这样的交流。木材料可使用话题有文化的魅力、文化交流无国界等。20.阅读下面材料，按要求作文.据《厦门口报》2007年10月3口报道，首届城市放松节顺利闭幕。3天來，数万名到五缘湾休闲的市民共同诠释了一个主题：原来生活可以很放松。放松节上，市民和游客一到现场

7、，就领到一个硬壳纸袋，上而写着大大的“慢”字。现场工作人员的衣服后面，也是一个“慢”字。这是在劝大家：该留些时间,放慢节奏。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【命题理由】高速度，高增长，高通胀，似乎一切都在以更高、更快的速度在运转，是否应像歌里所唱的那样：“马儿啊，你慢些走。”国家发改委最近公布新规，2008年起，全国所有劳动者都有带薪休假的权利，以法律条文的形式来确定休假制度，是否在引导我们，人生有吋需要放松，需要歇歇，需要舒缓，需要停停，需要一