高二语文考前指导之小说阅读

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1、高二语文考前指导之小说阅读2013/1/21一、清点知识储备赏读小说需要一定的知识储备。包括：1、小说的“三要素X（1）人物（2）情节（3）环境（包括自然环境和社会环境）2、小说的主题（中心思想）3、小说的语言（分：人物语言、叙述人语言）4、小说中的表达技巧小说的表达技巧涉及许多，从高考备考应试的角度看，我们应注意理解以下“表达技巧''的作用：（1）人称%1第一人称：叙述亲切自然，给人真实生动之感。②笫二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。③第三人称：不受时空限制，叙写展现自由灵活。（2）叙述方式①顺叙：按某一顺序（时间或空间）进行记叙。②倒叙

2、：造成悬念，引人入胜。%1插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。%1补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（3）描写人物描写常用方法：①肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。②直接（正面）描写、侧面（间接）描写。主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。环境描写自然坏境（景物）描写：主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。社会环境描写：主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。主要作用：①交代时间、地点，提供故事背景；②为人物出场

3、作铺垫；③渲染气氛，烘托人物情感；④推动情节发展。（4）刻画人物的其他方法：对比法、衬托法、先抑后扬……（5）结构安排：（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。二、了解设题范围小说阅读设题的基本范围有：感知、理解人物形象；分析情节结构、环境描写的作用；赏析刻画人物的方法；品析语词或句子含义；理解作品主题、作者思想情感；分析作者写作目的；对作品进行独立思考、个性化解读。三、掌握答题思路（一）赏析人物形象基本题型：①某某是一个怎样的人物？②结合全文，简要分析人物形彖。解题思路：找出

4、对人物的相关描写（语言、行动、心理、肖像、细节等），品味分析；注意作者对人物的介绍和评价；注意环境描写，把握、理解人物性格、命运的成因；注意情节发展，把握人物性格变化。（二）分析小说情节基本题型：①文中所写的……情景在小说中起到什么作用？②某事物、某人物在文中有什么作用？解题思路：注意结合情节的一般作用理解、把握：①埋下伏笔；②侧面衬托；③前后照应；④贯穿全文，起线索作用；⑤设置悬念，引人入胜；⑥总结上文，点明题意。（三）分析小说环境基本题型：文中描写了怎样的坏境？这样描写有什么作用？解题思路：结合景物描写的一般作用理解、把握：①对故事的相关背景作

5、必要的交代；②暗示、烘托人物心理（感情）③营造（渲染）气氛，定下基调；④推动情节的进一步发展。（四）探究题探究什么？从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品屮蕴涵的民族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。作答的基本要求：①能有明确的观点（要表态）②能作合理的分析合理''的体现：以具体材料（文本）为据作分析；以相关的事理常情为据作分析；以相关的背景信息为据作分析。③能有清晰的表达溜索阿城（2011年江苏卷）一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，

6、准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原來就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而來，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼

7、汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来,走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移來移去，翅膀尖上儿根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长咅飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来,拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。牛早

8、卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它