高等农业院校本科教材出版中的突出问题探析

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1、高等农业院校本科教材出版中的突出问题探析摘要： 相对于理T类木科教材出版，我国高等农业院校本科教材出版在2002年之前一直处于起步阶段。自2002年以來尤其是2005年之后，高等农业院校本科教材出版发展可谓迅猛，但同时暴露出当前我国高等农业院校本科教材出版存在的诸多问题。随着高校教冇教学的人力改苹，农业专业设置人幅度调整(主要是压缩和合并)，现有的高等农业院校本科教材出版已不能适应教育教学和人才培养的需要，亟待创新。因此，对当前高等农业院校本科教材出版存在问题进行探究分析至关重要，以便出版社及吋“对症下药”，

2、出版高质屋教材。关键词： 高等农业院校；木科教冇；教材；教材岀版1 教材出版结构问题1」 基础教材和专业基础教材出版过多众所周知，无论是基础课教材还是专业基础课教材，具用量都是非常町观的，也就是因为此，出版社都使尽浑身解数，对这一市场领域竞相展开争夺。(1)某础课教材出版超载最为严重。尽管国家提倡“一纲多木”，但大多数出版社在运作时就已走了样。除去常规的基础课规划教材外，还人量出版了“地方特色教材”。所谓“地方特色教材”，通常是指一所或两所院校组织编写的，甚至是一所院校不同老师担当主编

3、组织编写的教材，如此造成了基础课教材严重的重复出版。据统计，“检索时发现，有的出版单位在3年内出版某一同名高校教材达16种之多。”[1]究其原因：出版社对基础课教材出版设査的“门槛”低，通常要求首印数不低于3 000册，或是要求学校两年Z内必须使用完3 000册。这种“门槛，对丁基础课教材而言就如同虚设，一所院校口己主编的教材，通常会答应出版社连续使用2〜3年，这样出版社就可以一次性印刷出版，印数至少在5 000册以上，从经济效益來说是很可观的。当然，出版社还是很期望能够联合3所院校以

4、上进行组织编写：一来可人人扩人年使用量，争取更好的效益；二来可促进同类院校交流，扩大教材影响力，争取更多的院校参与，提高申报国家规划教材的成功率；第三，可促进教材不断地重印、修订，有利于打造精品，大大延长教材使用寿命。(2)专业基础课教材岀版同样超载。据统计，一种专业基础课教材版本通常平均不低于5个，譬如《植物学》、《动物学》等。由于基础课主教材最多也就2()余种，加上配套的学习指导书及实验课教材也不过4()余种，而专业基础课主教材至少也得上百种，加上配套的实验课教材那就更多了。所以，一个出版社要想把教材出版做人做强，除

5、了做好基础课教材出版外，还必须要重点做好苛业基础课教材出版。然而事实上，以苛业基础课主教材加上配套学习指导书、实验课教材200种计算，也不足以支撑那么多出版社竞相出版的。因此,国家提倡的“一纲多本”在专业基础课教材出版领域也同样走了样。1.2 选修教材和专业教材短缺绝大多数选修课教材最明显的特点是：使用量少fl•每年都不稳定。选修课毕竟不是必修课，平时的上课要求不严格，考试人多是开卷考试或是交一篇论文，学生主要依靠上课的笔记或是到图书馆查查资料就可通过该门课程，所以造成学牛大可不必购买教材。专业课教材最明显的

6、特点是：学生人数少，使川数量白然也就更少了。譬如，《动物遗传育种各论》、《动物遗传学》等均为动物科学学院动物遗传育种与繁殖专业必修的专业课教材，尽管该专业每届的学生数由以前的15人现已扩招到了30人左右，但实际购买教材也就区区20人左右，试想，这样即使是10个院校联合编写使用，一年的教材使用量仍不足300册。然而实际上专业课教材要想联合10所甚至更多的农业院校联合编写是很困难的，即使组织成功，那在经费和时间、精力上的耗费也是不可取的。近儿年，随着院校整合，社会对人才培养模式的需要改革，使得一些涉农专业被调整、压缩，英至被

7、砍掉（譬如，桑蚕专业，现如今在全国高等农业院校里几乎不再开设了）。结果造成有的选修课经调整变成了必修课，譬如，《大学牛心理学》、《兽医专业英语》等；有的专业课不仅学时数被压缩，甚至有的专业课被调整为选修课了，譬如，《草地学》等。当然，就以上的调整，全国各高等农业院校并不一致。也就是因为此，木来使用量就不人的选修课和专业课教材就更难组织起更多的高等农业院校进行统一有效地编写、出版、使用了。由此町见，无论是绝大多数选修课教材还是专业课教材，因为年使用量太少，出版社对此教材出版的枳极性自然不高，那就更别捉及时修订、再版了。如今

8、出版社基本上都已转企改制，倘若没有相应的教材经费补贴，则面对该类教材的岀版更是雪上加霜。1.3 理论教材与实践教材比例悬殊无论是以前还是现在，其出版社均存在理论教材与实践教材严重脱节（严格说来，应该是实践教材远远落示于理论教材）的局血。之所以造成这样的局面，客观的困难因素很多。（1）理论教材通常为主教材，