陶行知教育的感悟

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1、浅谈教育与生活的关系【摘要】本文主要讲述了陶行知先生对于教育的看法和观点，即生活及教育、社会即学校、教学做合一。以及陶先生对于儿童的六大解放，即解放儿童大脑，解放儿童双手，解放儿童嘴巴，解放儿童空间，解放儿童时间。对此又发表了自己的作为一名教师应该如何解放儿童身心的感想，以及作为一名教师应该树立怎样的师德，怎样关爱学生，怎样提升自己的方法。ThispapermainlyabouttheeducationoftheviewofMr.TaoXingzhi,thatis,lifeandeducation,society,school,teachingtodoone.AndMr.Taofo

2、rchildren'ssixliberation,namely,theliberationofchildren'sbrain,theliberationofchildren'shands,theliberationofchildren'smouths,theliberationofchildren'sspace,theliberationofchildren'stime.Thisgaveherasateachershouldbehowtoliberatechildren'sphysical,psychologicalfeelings,andasateachershouldestab

3、lishwhatkindofethics,howtocareforstudents,howtoimprovetheirmethods.【关键词】解放思想教育生活教学【正文】一名教育工作者，一直在钻研的就是教育问题，如果自己能有一点点小小的突破，无疑对自己的工作有着不小的帮助。在这一点上，陶行知先生做的是作为杰出的教育家之一。陶行知先生对教育的理解和应用给了教育工作者许多启发。他的许多教育思路让我们茅塞顿开，豁然开朗。陶行知先生认为，生活即教育、社会即学校、教学做合一。一、生活即教育。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生

4、活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。陶先生在杜威先生的教育即生活的基础上推进了原来的想法。每个人只要一出生就被赋予了生活，有了生活的基础才能够去进行教育，所以生活是教育的基础。对于一个有着悠久文化历史的家庭和一个一乞讨为生的家庭里，两者间政治、经济、文化的差异，导致了两个孩子受教育的差异。有文化的学生大部分素质高、学问高、知识涵养高。而乞讨人家的孩子大多只想着能有个温饱的生活就

5、不错了的态度生活，不会在追求更高层次的教育。同时也引出了一个观点，环境在教育中的影响很重要，这一点与陶先生的观点不谋为何。二、社会即学校社会是一个大染缸，在学校仅仅是接受老师传授的知识，老师会教育你打架是不对的，要以理服人这样才是品德高尚的人。当你这么认为的时候，有人蓄意殴打你的时候你会和他们讲道理；老师告诉你课间休息的时间是用来上厕所的，上课不能去，所以即使尿裤子你也会一直憋着；老师告诉你做人要有远大的理想和目标，不能碌碌而为，那么你会树立目标。在学生的认知里，老师说的都是对的，老师的话如同圣旨一样不可侵犯。可是一旦步入社会，你会发现社会为什么变了，老师说的那些去哪了？看双方大打

6、出手，并没有以理服人，输的那方自动道歉示弱，你会质疑老师说的对吗？当领导在讲台上意气风发的演讲时，你突然发现好多人都会不间断的去厕所，而领导却没有什么责备，你会再度质疑老师的话，不是不可以去吗？当你的远大抱负始终没有实现的时候，你会怀疑自己当时坚信老师的话是对是错。其实，老师教的都对，只是学校教育是一个尚未被外界染指的纯净世界，在这里，没有勾心斗角，没有尔虞我诈，一切都像是自己童话世界里一般。一旦步入社会那么源源不断的麻烦会搅的自己天旋地转。社会所教给我们的是学校老师从来不曾触及的。在社会中我们学会了要变通，灵活的处理各种事件，要打好人际关系，要处处小心提防。同时也教会了我们做人不

7、能一味的忍让，忍无可忍无需再忍，更教会了大家理想一定要有，可是不能太高太不符合实际，否则一切成空。社会是一个比学校大很多倍的学校，教的是最符合生活的知识，他是隐性的学校。社会即学校的根本思想是反对脱离生活，脱离人民大众的小众教育，主张用社会各方面的力量，打破学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要人才，真正把学校放到社会中去，使学校与社会息息相关，使学校成为社会生活所必须。一、教学做合一。在学校中，学生最大的任务就是接受教师所传授的书本知识，以及从书本中