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1、小学英语教学设计乐东县第一小学吉妹教学版本：PEPprimaryEnglishstudents’book人民教育出版社课题名称：第六册unit5partA第一课时授课年级：五年级授课时间：一课时教材分析：《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）》（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit5partA第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的
2、英语表达，主要句型：“Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过Let’splay激发学生对学习英语的兴趣。学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方
3、式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.教与学的方式分析：（1） 教学方式：情境教学法，游戏教学法（2） 学习方式：合作，探究，体验学习法教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读句子“Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式：Flying,jumping,walking,running,swimming.能够听懂、说唱歌谣：koalasaresleeping。2、能力目标：能用动词ing形式进行简单的对话。3、情感目
4、标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。教学过程：1．Warm-up（1）Freetalk教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“Look,Xiaojuan,Whatisthisinthepicture?It’sabird.”（2）听指令做动作教师先将“jump,walkfly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?,引出新课。设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。2、Presentation(1)教师出
5、示课件：一只小鸟在飞。说：Lookatthebird!It’sflying!出示单词：flying并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：Thebirdisflying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。（可奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking,jumping,running.（2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：running,therabbitisrunning.教师继续出不同动物在walking,jumping……等，让学生巩固新学的单词。 （3
6、）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisrunning。除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。设计思路：教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让Let’slearn这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。3、Practice（1）放录音，跟读单词。（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。如：A：
7、Lookatthepicture.Canyouseethebear?B：Yes.A：Whatcolouristhebear?B：It’sbrow.A：Whatisitdoing?B：It’swalking.设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，灵活运用语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。4、Consolidationandextension（1）让学生抄写本课的四会单词。（2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。如：Thebirdis
