社会工作者职业化和专业化的现状及对策

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1、决策参考教育发展研究2005.10社会工作者职业化和专业化的现状及对策!陆素菊!!!!社会工作作为一种专业性的助人活动，在解决社会问题、维持社会秩序和稳定、构建和谐社会方面能够起到政府和企事业单位难以起到的作用。如何促进社会工作者的职业化和专业化，形成一支专业化社会工作者队伍，不仅是科学开展社会工作的实践性课题，也是改革和完善现有教育培养和培训制度、构建我国终身教育体系的重要课题。所谓“非专业化”的社会工作，即人们在习惯上，称那些在本职!!!!一、社会工作和社会工作者的基本内涵工作之外从事的福利

2、性、社会性和无报酬的工作，这些工作常社会工作是一种以利他主义为指导、以科学的知识为基常与人们的生活、工作和思想状态有关。其次“，半专业化”的社础、运用科学的方法进行的助人服务活动。作为一种专业性的会工作指政府、工作单位、准政府部门及其委托机构帮助人们助人活动，社会工作是由专业部门和专业服务机构针对个人、解决各种生活和工作中的问题，并管理社会生活的活动；第三，团体、社区、社会等与其外在环境的互动关系，借助专门技术、将社会工作限于对它的专业化理解，即认为社会工作是以助人帮助工作对象改变或推动环境改变

3、，促进两者达到“适应性平为目的的专业活动。因此，总的来说，我国的社会工作主要是一衡”。社会工作涉及的领域相当广泛，如社会扶贫与社会救助、种传统的、由政府负责并依靠行政程序实施的为民众服务的工社区服务与社区管理、社会犯罪与社会矫治、家庭暴力防范以作，即行政性的、非专业化的社会工作模式，其中由工会、青年及残疾人社会工作、老年人社会工作、青少年社会工作、妇女社团、妇联等群众团体承担的“半专业化”社会工作较多，而由专会工作、医疗社会工作、精神康复社会工作，等等。业化的社会工作者承担的社会工作相对较少。专

4、业社会工作是专指由那些崇尚利他主义价值观，掌握了在我国，社会工作作为一个学科和专业领域还刚刚起相关系统的科学知识、方法与技能的职业社会工作者所提供的步，传统的社会工作仍然占指导地位，社会工作的发展在很大专业化社会服务。其主要工作方法有三种：一是个案社会工作以程度上是由政府运用行政手段来推动的。为了推进社会工作的个人或家庭为工作对象，解决他们遇到的各种问题，挖掘其潜专业化，促进专业社会工作的发展，1987年国家民政部进行了能，增强其社会适应能力，以维护个人或家庭的幸福生活。二是社会工作教育认证会，

5、确定了社会工作的学科地位，1988年国小组社会工作又称团体社会工作，是以一群人、团体或社团为对家教委批准北京大学设立社会工作专业，1991年7月5日中国社象的工作，它以小群体为入手点，在小组内外开展工作，向群体会工作协会成立，并于1992年正式加入国际社会工作者协会，成员提供各种服务，解决他们所遇到的问题，促进个人以及群体这可以作为中国社会工作专业（或教育）的开端。成员间相互合作。三是社区工作是以整个社区及社区中的居民我国的社会工作（机构）的发展虽初步具备了一定的规为服务对象，推进社区事业平衡发

6、展的一种社会工作方式。社区模和职能，但距离专业化、职业化还有相当的距离。我国目前教工作的最终目标就是通过社区居民及团体的参与、合作和互助，从事社会工作的人员大致可以分为三类：一类是专职者队育提高社区福利水平，促进社区进步。伍，包括居委会、福利院、老年公寓等服务机构的工作人员，从社会工作的性质看，它具有实践、专业和制度三个纬度他们都在基层社区直接从事家庭、老年、矫治、医疗、康复等发的性质（夏学銮，2000）。长期以来，我国虽然没有专业的和制度社会工作，并以此为职业，但职业化不等于专业化，其中的大展

7、意义上的社会工作，但在实践意义上的社会工作还是存在于不部分人员未经社会工作的专业教育和培训，他们将成为今后同的社会部门和社会机构中。有研究表明，我国目前存在着“非专业社会工作者的主体。二是兼职者队伍，他们分布在政府研专业化”“、半专业化”和“专业化”三种状态的社会工作。首先，民政部门及工会、妇联、青年团等不同组织与机构，从事社会究陆素菊/华东师范大学职成教所（上海200062）48社会工作者职业化和专业化的现状及对策工作行政、督导、咨询和研究，承担社会工作的规划、组织和决问题的科学技能与方法，已

8、经获得了越来越多国家及地区协调，社会工作只是其工作职责的一部分，他们主要还是政的政府、社会团体和社区居民的普遍认同。府行政行为的某些有计划的延伸，其知识和工作能力多半不作为专业化的社会工作者，社会对它的素质要求是社会是来自于社会工作的专业培训和专业实践，这一群体的专业工作专业活动与社会对此承认和接纳这两方面互动的结果。化任务首先是如何实现其职能的转换。三是志愿者队伍，包美国社会工作者协会对专业社会工作者的界定为：社会工作括参与互助性的活动和助人活动的社区居民（居委会）、在职者是“毕业于社会工作学