核心素养视角下批判性思维的测评与培养_苏红

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1、EXPLORATION24探索中小学管理·2016/11①核心素养视角下批判性思维的测评与培养苏　红（中国教育科学研究院，北京100088）摘要批判性思维作为核心素养的重要组成部分，已成为当代教育追求的一个重要目标。研究表明，中学生的批判性思维包括寻求真理、思想开放、分析能力、系统化能力、推理的自信性、认知成熟度六个维度，由认知与非认知两个层面构成，能显著影响学生的学业成就。在中学阶段，开展批判性思维教育既是教育教学的一个重要目标，也是提升学生学业成就的重要切入点。关键词核心素养；批判性思维；学业成就；非认知因素；认知能力；中国学生发展核心素养中

2、图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2016）11-0024-03前，核心素养问题在国际教育领域受到持续当代国际教育追求的核心目标。美国学者多拉·豪维尔当关注，我国教育部前不久也刚刚发布了《中国认为：“批判性思维是推动未来知识社会前进的主要动学生发展核心素养》。批判性思维是核心素养力。”批判性思维运动是20世纪80至90年代美国教育改的重要内容，在国际教育界被认为是和读、写一样的基革运动的重要组成部分。从1991年开始，美国要求各级各本的学习和学术技能，是创造知识和合理决策所必需的类学校将培养学生的批判性思维能力作为教育的重要目

3、[1]能力。在全社会都在聚焦学生核心素养培养之际，学生标。如今，批判性思维的观念已深入人心，并产生了全球[2]批判性思维的测评问题理应受到教育研究者和实践者性影响。的重点关注。本研究在国外批判性思维测评研究的基础1998年，联合国教科文组织发布了《面向二十一世上，探讨我国中小学生批判性思维的结构和测评问题，纪高等教育世界宣言：观念与行动》，其中第一条就把以及批判性思维对学生学业成就的影响，以期对我国中“培养批判性和独立态度”视为高等教育的核心使命之小学教学中学生批判性思维的测评和培养有所助益。一。2012年6月11日，时任国务院总理温家宝在中国科

4、学院和中国工程院“两院”的院士大会上指出：“批判思维一、批判性思维培养与测评的国际经验是现代社会不可缺少的精神状态，是一种独立思考精1.培养批判性思维已成为当代国际教育追求的核神，它不迷信任何权威，只尊重真理和规律……”他还心目标强调：“批判思维是创造的基础，没有批判，不可能有创批判性思维的英文为criticalthinking，其中造。”总体来看，多年来批判性思维在教育领域的影响critical源于希腊文，有“辨明或判断的能力”的意思，暗非常深远，在人才培养理念、课程与教学、考试与评价示发展“基于标准的有辨识能力的判断”。将critical应方

5、面，都给当代一些主要国家的教育发展打上了深刻的用于思维，意味着利用恰当的评估标准确定某物的真实烙印。价值，以明确形成有充分根据的判断，是“为决定相信什2.批判性思维测量的经验与问题么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。关于批判性思维的测量一直是该领域研究的难从当前国际大趋势来看，培养批判性思维已成为点。目前，关于批判性思维的结构，研究者之间有较多  注释：①本文系中国教育科学研究院2015年度基本科研业务费专项基金课题“21世纪核心素养框架下批判性思维能力的测评研究”（项目编号：GY2015XDY07）的阶段性研究成果。EXPLORATION中

6、小学管理·2016/11探索25争论，其测量方式也多种多样，已有的批判性思维测量具—《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》为依据，结工具多达30多种，包括《加利福尼亚批判性思维技能测合我国中学生的学习与生活情境，编制了《中学生批判验》《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》《康奈尔批判性思维倾向问卷》，通过随机抽样的方法，在有关省选性思维测验》《华生—格拉泽批判性思维评价测验》取五所中学的1300名高中生进行测试，并进行测量学指[3]《恩尼斯—韦尔批判性思维作文测验》等。这些工具标的检验。对于教师群体，我们主要采用定性研究的方大都以选择题为主要题型，以逻辑学或

7、心理学为基础法，要求上述五所中学的67名教师在理解批判性思维内来编制问卷，问卷的维度一般涉及归纳、观察、演绎、假涵和作用的基础上，对以学生样本为研究对象而分析出设、对争论的评价等。由于对批判性思维界定上的分歧的批判性思维结构进行一致性分析。本研究选择从人格以及其理论基础的不足，各种批判性思维测量的工具在的角度来编制问卷，这主要考虑到我国中学生在批判性信度、效度等方面都存在不同程度的问题。例如：对于思维方面的训练非常有限而在人格层面已经趋于稳定，《康奈尔批判性思维测验》和《华生—格拉泽批判性思如果从认知技能的角度来测试，那么很容易导致测试结维评价》

8、这两个工具，有研究表明：两个工具在测量结果果在测量指标上难以满足基本的要求。上相关性较高，但在测量的精确度和稳定性上则有不小对两个群体的