整理和复习乘法口诀

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1、整理和复习乘法口诀整理和复习乘法口诀【教材分析】乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九(四十五句)，使用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有45句(1＋2＋3＋…＋9)。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另

2、一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。【学情分析】学生已学习了1～9的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句。由于2～6的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理1～9的乘法口诀，不会有太大的难度。【教学目标】1．能熟练地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简单的实际问题。2．在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀的理解和记忆，培养自主探索及总结概括的能力。【教学重难点】重点：掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。难点：能够熟练地用口诀计算试题。【教学准备】课件【教学流程】复习导入→通过回忆旧知，引

3、入课题　 ↓　　　　　　　　↓复习整理→复习和整理本单元知识　 ↓　　　　　　　　↓巩固应用→运用所学知识解决问题　 ↓　　　　　　　　↓课堂小结→总结学到的知识和方法【复习导入】1．提问：想一想，1～9的乘法口诀各有哪几句？指名说一说。2．把乘法口诀补充完整。五八(　　　　)　　　　七九(　　　　)三七(　　　　)  四六(　　　　)(　 )(　 )二十七  (　 )(　 )七十二(　 )(　 )五十四  (　 )(　 )二十四三八(　　　　)  九九(　　　　)二六(　　　　)  六七(　　　　)(　

4、 )(　 )三十五  三四(　　　　)(　 )(　 )四十二【复习整理】1．整理乘法口诀(1)方法迁移准备。教师引导：怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分堆放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。(2)小组合作整理。①以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。由于学生有了2～6的乘法口诀整理的经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片上)按一定顺序排列好，并贴在一个大纸板上，形成一个有结构、

5、有系统的表格。②请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。③动态显示整理的过程和方法。教师引导：我们一起来看一看这种整理方法：先出示“一一得一”，接着出示“一二得二”，“二二得四”，整齐地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按这样的排列方式排列出来，就形成了一张乘法口诀表。④提问：请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？让学生算一算后，全班交流，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简单一些。(3)探索乘法口诀规律。①教师引导：请你们观察这

6、张表，说一说你们能发现些什么？把你们的发现在小组内说一说。②引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的，发现了什么规律(或特征)。③教师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律或特征。④让学生结合这张表的规律(或特征)，在小组内互相背诵乘法口诀。2．运用乘法口诀计算。(1)复习口诀的含义。课件显示水上芭蕾图，每幅图里有8个人，共有3幅这样的图。让学生列式计算一共有多少人，并说一说为什么这样列式，用的是哪一句乘法口诀。(8×3＝24或3×8＝24　口诀：三八二十四)提问：从这两道题的算式和口诀中，你发

7、现了什么？让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。(2)教师任意挑一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说一说它表示什么意思。【巩固应用】1．游戏。课件出示游戏规则。两人一组，一个学生任意说出一个两位数，另一个学生将这个两位数的个位数和十位数相乘，并算出结果，直到算出的结果是一位数或一个数位上是0为止。如一个学生说：“63”，另一个学生则口算6×3＝18→1×8＝8。一个学生说：“56”，另一个学生则口算5×6＝30。一个学生报了2个数以后，两个学生互换角色进行。2．送信。教师出示写有数字(24、

8、32、72、56、48等)的邮箱，贴在黑板上。教师说明：我们来玩玩送信游戏，好吗？请你们将手中信封上的算式算出得数后，贴在相应的邮箱下面。组织学生活动，最后还剩几封“信”没有送到邮箱。提问：你们手中的信为什么没有送出去？让学生明白这几道算式的积信箱上没有。3．(　　)里最大的数能填几。教师出示下面的题：(　　)×4＜29　　　　　34＞5×(　　)7×(　　)＜30  (　　)×8＜5560＞(　　)×9  (　　)×6＜38