拟行路难讲课用

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1、语文选修课导学案课题：《拟行路难》备课人：孟华使用时间：《拟行路难》励志名言——懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。【教学目标】一、知识与技能①通过诵读、听读，能用恰当的语调和语气读出诗词的情感。②培养学生运用“以意逆志、知人论世”的方法鉴赏诗歌的能力。二、过程与方法通过自主学习、查阅资料、合作探究的方法解读诗歌。三、情感态度与价值观①体会诗人对门阀制度的愤懑和不平之气。②认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代。【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。【教学难点】诗人的人生经历与主旨的

2、联系【教学方法和手段】讨论式教学，点拨式教学 【教学时数】1课时【教学过程】【自主学习部分】一、[导入新课]：欣赏古诗《春日忆李白》的前四句白也诗无敌，飘然思不群。清新瘐开府，俊逸鲍参军。二、【解题】解读题目《拟行路难》的含义问题①：　题目中的“拟”是什么意思？问题②：“行路难”三个字的字面意思是什么？问题③：《行路难》是什么体裁类的诗？此类诗大部分抒写什么内容？三、【知人论世，了解作者及背景】（见补充材料）四、解读诗意（学法指导：结合课下注释，不理解的作标记课上集体解决）五、阅读诗歌，整体感知（学法指导：参考课本１３页诵读提示）问题①：同学们结合自己的阅读体验从下面三种感情基调

3、中选择出本文的感情基调A.慷慨激昂B.悲愤苦闷C.怡然自得3语文选修课导学案课题：《拟行路难》备课人：孟华使用时间：问题②：从原诗中找一个字来概括诗人在这首诗中所表现出的情感特点【群学对学部分】诗言志，读诗要学会揣摩作者的思想感情　问题①：从诗歌的哪些诗句中可以看出作者心中有无法排遣的“愁”情？并作具体分析。（学法指导：结合二、三、四联诗人的动作行为进行分析）问题②：诗人为何而愁呢（从诗中找一个字来回答）？第三句的“命”具体指的是什么？第一、二句用了什么表现手法？说明了什么道理？（学法指导：结合知识链接作者以及背景资料，运用知人论世的方法解读）问题③：诗人在诗中有没有“认命”呢？

4、从诗文中找出认命及不认命的依据【小结】：概括本诗的主旨通过刻画　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　诗人形象，抒发了　　　　　　　之情，表达了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。【拓展训练】：比较阅读李白的《行路难》和鲍照的《拟行路难》其四，思考以下问题：同样是行路难，同样是才华抱负无法施展，李白大声喊出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”而鲍照却“吞声踯躅不敢言”，原因是什么？（学法指导：尝试运用知人论世的方法解读）【迁移训练】搜集一些怀才不遇的文人的诗句，体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度，并谈谈自己如何解读命运3语文选修课导学案课题：《拟行路难》备课人：

5、孟华使用时间：【知识链接】鲍照(?～466)，南朝宋文学家。字明远。本籍山东东海（治所在今郯城）；一说山西上党（可能是指东海鲍氏的祖籍）。他的青少年时代，大约是在京口（今江苏镇江）一带度过的。宋文帝元嘉十六年(439)，鲍照20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。元嘉二十一年(444)，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。后来，又做过一个时期始兴王刘□的侍郎，在刘□和太子刘劭一起谋杀宋文帝之前，他已离去。宋孝武帝刘骏起兵平定刘劭之乱后，他又出任过中书舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五

6、年(461)，做了临海王刘子顼的幕僚，次年，子顼任荆州刺史，他随同前往江陵，任刑狱参军等职。孝武帝死后，明帝刘□杀前废帝子业自立，子顼响应了晋安王子勋反对刘□的斗争。子勋战败，子顼被赐死，鲍照亦为乱兵所害。鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。杜甫《春日忆李白》诗中的“俊逸鲍参军”，就是赞美李白的诗有鲍照的

7、俊逸风格。其作品留芳后世，被称为“元嘉三大家”之一。他的《登大雷岸与妹书》和《梦还乡》赞美了家乡的山水。时代背景：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。3