袁晓春浅论如何让留守学生创造良好的人际关系

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1、浅论如何让留守学生创造良好的人际关系编码4201研究类型D中图分类号G4［摘要］社会发展越来越快，面对激烈的竞争和日益強大的社会心理压力，良好的人际交往能力以及良好的人际关系已显得尤为重要。我通过在教学过程中关注留守学生存在的一些交往问题，进而摸索到了一些提高人际关系的方法，从而让留守学生更加快乐积极的融入集体。［关键词］人际关系自卑心理情绪调节每个学生都希望与人交往，也都希望通过交往而建立起有好的关系。良好的人际关系以使学生在温馨怡人的环境屮愉快的学习、生活。人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现⑴。一个没有交际能力的人，就像一只折断翅膀的小鸟，永远也飞

2、不到自己梦想的地方。留守学生在人际交往中存在的问题1.自卑自卑：即对自己的知识、能力、才华等作出过低的估价，进而否定自我，是一种消极的自我评价。我们学校是农村偏远中学，学校冇很多留守学生，我所带班级有一名留守学生杰，门小他父母就都外出打工，把他留给爷爷奶奶照顾，可爷爷一直卧病在床，奶奶又年迈，给他的照顾只能是三餐简单的饭菜，其余事都是杰自己做，有时甚至还要帮着奶奶做些农活，学习自小缺乏父母督促，底子差,乂缺乏关爱，因此在班上很胆小，上课也不敢举手总怕说错被老师批评，被同学轻视，久而久Z,便形成了自卑与退缩的性格，也越来越不自信。2.情绪化情绪化：是自我控制与调节能力不足的体现，表

3、明了个人在人际交往方面的幼稚。情绪往往随着事物的表面现象所引起，带有冲动性，非理性化。杰总是依据自己心情的好坏而决定对待他人的态度，高兴时，他会主动找同学说话，给他们讲笑话；他不高兴时的时候，冷若冰霜，拒人千里Z外。同学主动找他玩时，他也不和他们讲话，口己干口己的事。3.缺乏交往技巧人际交往:是人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的心理和行为过程,是人与人最基木的交流活动。人际关系木身的复杂性、多面性在人际交往屮形成了一种心理上的障碍⑵。杰说话做事缺乏技巧，一次，上体育课，他迟到了，老师问他什么原因，他什么也不说，老师很生气，让他在队伍最后面站着，他就与老师对着干，老师教操，他

4、也不跟着做，最后被老师送到班主任那，后来了解才知道，原来那天他因肚子不舒服，在测所里呆长了时间。一件原本一句话就可以解决的很小的事，却弄得都不愉快。二.留守学生建立良好人际关系的方法1培养主动真诚交往的态度。人际交往是一个互动的过程，人在生活中不是孤立的，每天都需要进行活动,当我们以真诚的态度对待别人时，别人也会给予我们真诚的微笑。只冇善于与他人交往，对他人才能有所了解，有了解才能有沟通，有处理好各种关系的能力。1・1主动反省自己从反省自我为开端，从具体的行动为起步，乃不失为上策⑴。我班另一名留守学生贝，在人际交往中总觉得别人不关心门己，对门己十分冷漠，却忽视了门身的原因。一次作

5、业没交，被我请到办公室，他很生气，怪科代表没通知他要交作业，我对他说：“你自己错了，为什么不从自身找原因，反而一味怪别人呢？'他听了低下了头，想了一会儿说：“我也有错，老师布置作业时，我如果留心何时交也不会如此”。后来他处理事情学会了自我反省，人际关系也融洽了。1.2主动关心别人生活中，每个人都不容易，每个人都渴累得到别人的关心和疼爱。当你送去关心吋，你的内心也是快乐的。我班留守儿童慧性格内向，朋友很少。我在她生日的时候送给她一本日记，并赠言：懂得付出，才会有收获，捧出你的真心，你会收获很多！她看了很感动，后来我发现她会在别人书掉了时主动帮人拾起，别人桌上有灰，她会帮人擦……我也

6、渐渐听到了她和朋友说笑的声咅。止所谓：送人玫瑰，手留余香。当你主动开启人际互动的闸门，向别人发出友好的信号时，他们也会打开信号灯接收你的讯息，人们都渴望与他人交流，建立良好的人际关系。1.3主动热情待人热情是最能打动人的、也是最吸引人的特质之一。而一个充满热情的人，很容易把自己的良性情绪传染给别人；一个而带微笑的人，很容易被他人接纳，从而也能赢得他人的一个灿烂的微笑。灿烂的微笑是开启人际关系的钥匙，每个人都不会拒绝这个世间最美的表情，它能带给别人快乐的力量，同时也能拉近你和别人的距离。1・4主动消除误解学习生活屮难免冇磕磕碰碰，当人际关系而临危机时，要主动解释，消除误会。有一次留

7、守学生思和同桌因班级工作发生了分歧，彼此都不退步，关系弄得十分紧张。我发现了，就找她谈话，告诉她同学间要相互理解，换位思考，她听了我的话，冋家后好好反省了一下，觉得同桌说的也很有道理，而且在这方面很有经验。第二天便向同桌道歉，同桌说她也有不对的地方，后来经过她们的协商,最后达成了一致意见，圆满的完成了任务。主动道歉也许低人一等，但就因为冲突的解决，她们相互退了一步，才达成最后的共识。人际关系得以继续，或者说是人际关系被她们相互的坦诚拉得更近一步。2.克服消极情绪，积极营造快乐心境