我的教育教学微案例小学语文

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1、我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题扬生活风帆创课堂精彩《夸夸家乡》教学案例二、问题描述/呈现《夸夸家乡》这一教学内容是人教版第四册教科书的第三组的口语交际课。这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。在此基础上，我安排了“走近家乡、了解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。让学生走进生活，并在课堂中

2、创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。三、原因追溯随着社会发展，人与人之间的交际活动越来越多，对人的口语交际能力的要求也越来越高。语文教学的新课标也对口语交际教学提出了十分明确的要求。《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际素养，不仅涵盖了倾听、表达、应对等交际能力的形成，还涵盖了文明的交际态度和良好的语言习惯。而这一些能力、态度、习惯的培养，没有谁可以离开生活的。从牙牙学语叫了第一声“妈”，到长大后在社

3、会中形成或大或小的交际网络，这一些，都是人们在具体生活情境中学会的。语言的源泉在生活，口语交际能力的培养在生活。因此我们“要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。”四、方法/策略选择或者技能应用创设情境，激发学生说、写得兴趣，学生通过看、听、想、说、写等方式掌握学习重点，提高应用语言的能力。走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。五、实施过程一、了解家乡。（课前准备）要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，

4、还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我还在课前组织学生参观学校附近家乡紫菜加工厂、四季柚果园，使学生积累对家乡更多的感性知识。1、了解家乡的美丽景色。2、了解家乡的特色产品。3、了解家乡的变化变迁。[评议：搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理，有利于学生这方面能力的培养。而搜集到

5、的材料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。]二、感知家乡。1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。一座座青山紧相连一朵朵白云绕山间一片片梯田一层层绿一阵阵歌声随风传绿油油的果树满山岗望不尽的麦浪闪金光丰收的歌声响四方幸福的歌声千年万年长2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！[评议：音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，

6、这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。]三、介绍家乡。（一）交流资料，介绍家乡1、学生间相互交流资料内容和获取经过。师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的……师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？生：（纷纷举起了自己带来的照片。）师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？……生：我到家乡的海边，觉得家乡很美。生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。师：你们

7、介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？（学生踊跃的发言）生：家乡的码头上每天会有许多的鱼。师：这是家乡的物产。（很多生举手）生：家乡的山上种满了四季柚，吃起来很甜。生：家乡的海边有许多池塘，是养鱼、养虾的。……基本分出了几类不同的材料之后，我安排了同类材料的学生，离开座位，组合成了一个小组，有的是介绍家乡的海，有的介绍家乡的山，有的介绍家乡的四季柚，有的介绍家乡的变化……同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。[评议：让学生交流搜集到的信息，体现了现代社会信息共享的原则。在交流中学会倾听，会听、能听。交流信息的查找途径、方法，体现

8、了信息能力的培养，以及生活处处是语文的特点。]师：小朋友们，你们喜欢家乡吗？为什么？生：因为，家乡有美丽的风景，有大海，有高山，有稻田……生：我喜欢家