艺术论文稿件

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题目：学音乐培养儿童表演力活动学唱儿歌《咏鹅》表演《鹅大哥》教育目标：1通过学习根据古诗词的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象一一悠闲自在。2帮助儿童体感受和体验音乐中的旋律，节奏的表情作用，了解音乐是如何通过它特有的手段表现形象的3帮助幼儿有能力通过自己生动准确的演唱和表演，借助于声音的高低、长短、强弱等音乐的形式手段来表现歌曲的形象和内容4结合语言、美术等幼儿园其他教育活动内容，帮助幼儿创造性的把歌曲改编为一个情节生动的小戏剧，自己设计、制造道具和背景，自己创编故事情节，自己分角色扮演二教学重点：感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。使之能产牛对鹅的喜爱。教学难点：反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。三教学准备：1（活动前带幼儿到养鹅的池塘边或公园观看鹅在水里的情景）2所有幼儿和老师的鹅的服饰和头饰3在自然活动中了解鹅的习性和特点，在社会性教育活动中学习礼貌用语和行为,通过实物、动画、图片等多种的方式观察鹅的形象。在美术活动中学习运用色彩、线条或橡皮泥等其他材料制作或画出鹅。4准备电子琴，多媒体，《鹅大哥》和《咏鹅》的VCD幼儿歌曲光盘，或MP31W四教学过程1引题:老师：同学们，今天，老师给你们请来两位朋友，你们猜它是谁？第一位就是：这个人是生活在一千多年前的唐朝人，他就是骆宾王，他的故事同学们知道吗？（“一千多年前，这个只有七岁的骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见远处的湖面上，一只美丽的大口鹅正欢叫着向他游来，这使他非常 惊喜，立刻指着鹅作了一首诗，鹅、鹅、鹅、曲项向天歌，口毛浮绿水，红掌拨清波”。）老师：小朋友说一说听过这首诗吗？它叫什么名字？幼儿：妈妈教过，爸爸教过，是《咏鹅》老师：真好！下面是笫二位朋友：老师再次打扮成鹅的样子走上来，（幼儿：鹅）老师:你们喜欢鹅吗？（幼儿:喜欢）想和它交朋友吗？（幼儿:想）这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，口然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们你有信心吗？那让我们一起学习歌曲《咏鹅》吧！（幼儿:好）2初步感受歌曲（1）课堂展示：教师展示收集画的鹅的各种形象的画，可以有意识的收集一些夸张、变形的、较为特别的图片形象。（如动漫画中的鹅）贴在黑板上让幼儿观看。（2）做“传递鹅”的游戏“传递鹅”的游戏规则是按所给的音乐的节奏将鹅从第一位同学的手中传递到最后一位同学手中。为了能顺利地完成传递任务，我们先来做个小练习。同学们，伸出你的手,跟着老师做传递的动作，一、二、一、二......左、右、左、右……同学们做的真熟练呀！听！音乐响起来了，让我们随着音乐的节奏来做。这位同学的表现最佳，就丛你这开始吧，依次往后传。（音斥停止）同学们：口鹅先生说你们刚才的表现真棒，它喜欢你们，不过想和它交朋友，它还要再考考大家。（3）反复听音怎，冋答问题（老师播放带有MV歌曲）（老师：大家仔细听《咏鹅》这首歌看谁听的认真，然后冋答老师听到了儿次《咏鹅》这首诗，冋答正确的和老师一起做游戏”。）（音乐停止）这位同学说：“这首歌曲多次出现《咏鹅》这首诗。”“你能说说出现了儿次吗？”“不能”“谁来说说？”她说2次，你说3次，这位同学 说4次，有2次、有3次、有4次，究竟出现了儿次？让我们来看正确答案。（师再播放歌曲）。再听音乐，这次同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到笫二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是儿次？（4次）（老师再次播放歌曲，让幼儿注意看画面和仔细听，一起数出现了儿次。）3学习歌曲1课堂讨论：鼓励幼儿学习运用一些常用的、规范的语言以及幼儿自己的语言来描述鹅的动作和形象特点。老师：朗读是我们最拿手的事了，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕，（老师再次播放歌曲：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（老师按节奏读歌词）1•鹅鹅丨鹅0丨曲项向天丨歌一丨口毛丨浮绿水丨红掌拨清丨波一II2.鹅鹅丨鹅曲项|向天丨歌一丨□毛丨浮绿水丨红掌拨清丨波一II听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀,笫一种节奏在鹅后使用了休止符。）我们来练习一下第一种节奏，为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。伸出你的手，做好准备鹅鹅丨鹅X丨曲项向天丨歌一丨口毛丨浮绿水丨红掌拨清丨波一||同学们完成的非常好。让我们再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是第二种节奏。看来同学们听得非常认真。（老师：下面老师这只大口鹅先来唱下）2老师带着头饰，扮作鹅的形象，生动而富有表情地为幼儿演唱歌曲。注意引导幼儿倾听歌曲内容。老师唱完以后再次问幼儿：歌曲告诉我们什么呢？谁先回答谁就可以扮鹅噢，和老师一样。幼儿：“是骆宾王写的诗”，“老师是大白鹅”，“鹅是白毛”。…3鼓励幼儿积极参与投入活动中来。老师先请几位幼儿扮成鹅的样子，跟老师学唱。老师对几位幼儿说：待会儿啊老师放歌曲，小朋友可以学习里面的白鹅在水里怎么游的好吗？其他小朋友看看他们几位谁最学的像好不好？ 先学的小朋友可以教火车式的唱，也可以分组唱，或大家一起跟唱。注意唱的音准，节奏，不准去的地方说：刚才大家都唱的很好呢，这里要是这样唱就更好听了。然后问：小朋友们喜欢吗？哪个“鹅宝宝”学的最像呢？幼儿：他，她，他。。。。给学的比较像的黑板上画一朵小红花。4不用术语，而是以教师的歌声、手势、动作、表情和幼儿容易理解的语言，来帮助幼儿把握歌曲的结构和表情意义。采用整理教唱法，教幼儿通过模仿学习歌曲。注意不仅仅是演唱歌曲的曲谱，而是要唱出我们前面所分析的完整的艺术形式和形式所包含的情感意义。到最后让所有幼儿扮成鹅的样子，分组或先后唱歌曲《咏鹅》。让所有幼儿都能参与体验这种亲身感受。激起幼儿学习的兴趣。大家一起学完几遍后。老师：小朋友鼓鼓掌，奖励自己真棒！回去会教爸爸妈妈唱吗？会唱给爷爷奶奶听吗?幼儿：会，我可以教爸爸唱了。（露出得意的笑容）5启发幼儿根据歌曲的内容自编动作，分角色边唱边表演。（如一组扮骆宾王,一组扮的白鹅，扮鹅小朋友不唱，跟着荧幕上鹅的样子学，扮骆宾王的小朋友唱。）老师：下面我们再来看看水里的另一群鹅。（老师播放《鹅大哥》歌曲。）老师：小朋友听过吗？幼儿：没有老师：没听过也没关系，我们啊是来模仿歌曲里的“鹅大哥”的样子的，小朋友可以挑选喜欢的饰品带上，模仿给大家看哦，我们分为4组。。。。6引导幼儿反复倾听《鹅大哥》的音乐，帮助幼儿了解音乐的情节和内容，从感性上进一步认识音乐是如何通过它特有的手段和形式去表达情感、传递内容的。结合歌曲《咏鹅》和《鹅大哥》的音乐，启发幼儿自编与音乐形象相吻合的小故事。在自编故事的基础上，以这两首做品为背景，分角色自编自演。在幼儿自编自演的过程中，可以不断修饰和完善人物语言和情节，并在教师的指导下，自己制作相应的布景、道具、头饰和服饰，增加表演的戏剧性、真实性和趣味性，发挥幼儿自己的主动性和创造性。“一个幼儿说，“鹅大哥”昨天很晩都没睡觉，早上起不来，奈床了，被妈妈赶来的，还想再睡，所以走起路来一摇一摆的，像是闭着眼睛一样。然后学起了鹅走路的样子。”引来大家哈哈大笑，并且在讲的时候有几个小朋友听得很是认真。活动在欢笑声中结束。五对教育结果的预期分析本次活动虽然不是所有都非常完美，不一定所有幼儿把《咏鹅》都会唱的很动听，也不是所有幼儿都能讲出《鹅大哥》早上起床的故事。但是本次活动的设计和实施，幼儿会有更丰富的课余生活，不仅对音乐产生喜爱之情，使班级氛 围温馨、有序。不仅对鹅还有其它动物产生喜爱之情和保护动物的意识。把小动物当做朋友，甚至帮助爸爸妈妈简单的照顾家养的小动物。还会把活动中运用到的绘画，表演模仿用到其它课程中和自己喜欢的活动中，充分展现自己的个性。我们期望看着这些情景！也相信他们会做到。这就是音乐艺术的魅力吧！