欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:46816403
大小:57.00 KB
页数:3页
时间:2019-11-28
《谈反向思维在小学教学的运用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、谈反向思维在小学教学的运用通过公式和法则的逆用,培养学生的反向思维能力。公式和法则一般都是可以从左右方向转换的,这种转换正是从正向思维到反向思维的简单应用。例如:速度X时间二路程,路程十速度二时间,路程三时间二速度等,数量关系在应用题教学中常常应用。一辆汽车每小时行45千米,5小时行多少千米?求求5小时行多少千米,可以用速度X时间二路程,45X5=225(千米),还可以用方程解,设5小时行x千米,路程三速度二时间,则x*45二5,或路程*时间二速度,则x4-5=45o一个公式运用,不但重在公式的正向应用,也要注意公式的逆用。不仅能提高学生解答
2、应用题的能力,还能培养学生的发散思维的能力。通过加强数学方法教学,培养学生的反向思维能力。数学方法如反正法、分析法等方面的教学是增强学生反向思维能力的有效方法。在小学数学竞赛中,经常会用到反正法、分析法。反正法是一种假设结论的反面成立,在已知条件和“否定结论”这个新条件下,通过推理得出与已知、公理、定理矛盾的结论,从而断定假设不成立,原问题的结论一定正确的方法。分析法是一种反向思维方法,其推理方向是由结论到已知条件,论证中步步寻求使其成立的充分条件,如此逐步归结到已知或已成立的事实。用它可以缩短已知和未知之间的距离,便于寻找解题的途径。通过数
3、学方法的训练,能使学生明白解答一个问题用一种方法不行,要转化思想,也可以反过来思考,从而增强反向思维能力,提高思维的灵活性。从心理角度出发,培养学生的反向思维能力一个人的思维能力强弱,不仅与他的思维方式有关,而且与他掌握的知识量有关。然而,作为一名小学生,他掌握的知识量肯定是有限的,所以只有从他的思维方式着手。在小学生中,普遍存在一种现象,即望"题”生畏,这从心理上制约了小学生思维方式的正常拓展。加强学生的反向思维能力培养,可以改变学生的思维方式。只有学生的思维方式拓展了,才能提高学生学习的积极性,才能克服学生的心理障碍,才有利于小学生的正向
4、思维能力和反向思维能力的提高。从师生交流互动出发,培养学生的反向思维能力①通过师生交流,培养学生的反向思维能力。作为一名教师,应该首先要求自己更新观念,转变角色;其次是在教学行为中产生相应的变化。教师应是学生学习的促进者、引路人,在课程进行中,教师应注意自己的知识素养与人格魅力,要以与人为善、和蔼可亲的态度与学生相处,参与学生活动,多了解学生的学习情况,多指导学生学习,要尊重学生,营造一种和谐的教学氛围。②通过学生与学生交流,培养学生的反向思维能力。把学生分为多个学习小组,让学生在学习小组内进行合作交流。教师要给学生提供交流的平台,如开展课堂
5、交流和辩论,让学生在互动交往中,加强体验,养成团结协作精神。让学生通过自由发言,充分表达个人的观点,从而达到互相启迪、补充和增强对知识的理解。教师要优化课堂模式,改变传统教学观念,使学生在互动过程中提高自己的自主性、独立性、能动性和创造性。总结反向思维能力是数学学习中的一种综合能力,作为小学数学教师,我们应该加强学生的反向思维能力的培养。只有在教学中坚持综合训练,启发学生从不同方面和不同角度思考,全面培养,才能使学生真正形成良好的思维品质,提高思维水平,逐步形成创新思维。
此文档下载收益归作者所有