谈初中文言文背诵教学策略

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1、谈初中文言文背诵教学策略一、文言文在新课标中的地位文言文是以古汉语为基础的书面语写成的文章。通行了三千多年的文言文，记载了我国上下五千年的文明辉煌。所以,文言文是我国博大精深的思想文化、民族精魂的载体。正因如此，除古诗词外的文言文，在现行三套主要版本教材中占了1/4的份量。由此可见，文言文在新课标中占有很重要的地位，新课标对背诵这一古老而又充满生命力的教学极其重视。二、文言文背诵的意义及古今中外对背诵的重视的确，背诵是学习、积累语言最有效的方法，是通往语文功底深厚的一条必由之路，是全面提高学生的语文素养、培养学生语文能力

2、的基本手段。背诵也是培养文言语感，积累文言素养，巩固文言知识，提高文言阅读能力，吸取古文精华的行之有效的方法。因此，古今中外都十分重视背诵教学。古人不是有“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”之说吗？试想，如果没有“读书破万卷”的积累，哪能“下笔如有神”；没有“熟读唐诗三百首”，哪能“不会做诗也会吟”,这些名言警句都是古人特别重视背诵的依据。古诗文的记忆属于语言逻辑记忆即意义记忆，又属于有意识记的范畴，是一种复杂的智力活动和意志活动，要求有积极的思维活动与意志努力。三、文言文背诵教学策略介绍既然古

3、诗文背诵如此重要，那么我们怎样进行背诵教学呢？背诵教学方法很多，常见的有：游戏背诵法、借助关键词背诵法、情景背诵法、进入课文角色背诵法、根据课文线索背诵法、按照写作顺序背诵法、理解背诵法、分散背诵法、反复诵读背诵法、按照作者思路背诵法等等。我们可以根据需要灵活运用。现试举几种背诵法，略谈背诵教学策略。(-)游戏背诵法即采用各种游戏方式进行背诵。笔者十分推崇此法。因为兴趣是最好的老师。学生感兴趣的方法往往效果好。无数的事实表明，凡在某个领域有所成就者，无一不是对那个领域有浓厚的兴趣，要想学生背诵好古诗文，就必须唤起他们对古

4、诗文背诵的兴趣。一些学生，语言的天然敏感力和领悟力强一些，往往背诵古诗文的兴趣比较浓。就后天的教育而言，语文教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，均能有效引发学生背诵的兴趣。语文教师对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的兴趣和热情。因此，教师要注意培养学生背诵的兴趣，采用灵活多样的形式，让学生背出兴趣来。（二）借助关键词背诵法这里所说的关键词，一是指句、段的领头词。因为“领头词”有诱发思维、帮助记忆的作用。二是抓容易联想整个背诵内容的关键动词。（三）情景背诵法有些课文景物描写如诗如画，人物

5、刻画生动、形象，读了课文，文中的画面在头脑中就像电视镜头一样自然而然地出现，从而产生联想记忆。而对于有的诗篇，则要拓展联想、想像，让极为凝练的词语代表的景、物、人在脑海里浮现、加工，展现成一幅幅生动的图景。!1!进入课文角色背诵法如背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”、“鲁直左手执卷末，右手指卷”、“东坡现右足，鲁直现左足”，佛印“卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝”这些不同姿势和动作去背诵，可收到意想不到的效果。（五）根据课文线索背诵法

6、文章的写作线索多种多样，根据线索背诵，可以大大提高效率。（六）按照写作顺序背诵法一般说来，文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。实施文言文背诵教学还需要注意以下几点（-）现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要背诵又要理解还要能运用。（二）背诵的方法虽多，但最紧要的是让学生养成勤于背诵的好习惯，“天道酬勤”嘛。除了多读，还应多写。常言道：“多读自能成诵”,“好舌头不如烂笔头”,“手抄一遍胜过目看十遍”。实践证明：无论采用哪种记诵法，都必须以多动嘴（读）多动手（默写）为依托，促进大脑的吸储效率。（三）背诵过的

7、内容要及时复习，因为根据德国实验心理学家艾宾浩斯的那条有名的遗忘曲线上所揭示出的科学数据可以知道记忆后的二十分钟再记忆省时率为58%，反过来遗忘率是42%，由此可见初期的遗忘率是很迅速的，而在这以后的遗忘率却是缓慢的，一个月以后的省时率约为20%,即一周至一个月以后，为了恢复最初的记忆，只要最初记忆所需时间的80%o通过这个曲线，我们就会明白遗忘是在学习之后急速进行的，尤其是中学阶段的学生，要想巩固识记的成果，应在学习之后及早进行复习，特别是在识记后的一到十五天，以后再逐渐拉大复习的时间间隔。教师还要多鼓励。德国教育家第

8、斯多惠说「教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”记忆心理学和教学实践均表明，教师对学生的鼓励作用如同汽车的的加油站，体育竞赛的拉拉队，补充能量，挖掘潜力，能大大提高学生的记忆效率。（五）教师的示范背诵也有作用。榜样的力量是无穷的。这样做，可以用教师的躬亲示范的精神来感召学生，作好表率，起到激励学生的作