试析多媒体技术在历史课教学中的运用

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1、试析多媒体技术在历史课教学中的运用【摘要】多媒体课件作为新的教学手段和教学资源，在各学科的教学中被使用。止确、适时的运川多媒体等现代教学手段进行教学，对补充课本资源的不足，提高学生的学习兴趣，取得教学效果的最优化冇着重要作用。【关键词】现代化教学；历史课；教学效果《普通高中历史课程标准》关于“教学建议”指出：“教学中应充分发挥学生主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化•现代化。”2012年我校迎接省教育厅对我校创建省级示范性普通高中笫二次评估验收，学校教育教学设施设备也上台阶，多媒体进教室，这为老师们实现“教学手段

2、、教学方法和教学形式的多样化打现代化”创造了条件。历史教师要掌握和运用现代教学技术，提高历史课教学效果。一、运用多媒体技术，设计别样的课堂导入，有利激发学生的学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。它表现为人们从事某种事物、某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣与动机紧密联系，学生一旦对学习产生兴趣，必然有为Z相伴随的学习动机。在历史教学中，适时制作课件运用多媒体教学，设计别样的课堂导入，创设历史情景，比常规的平凡的口头导入，更能激发学生的学习兴趣。如在笔者教学人民版《历史》必修一《“一国两制”的伟大构想

3、及其实践》-•课时，以-•段2分钟的视频导入教学。播放视频前我向学生提出问题，让学生带着问题认真看视频。视频内容是1982年时任英国首和撒切尔夫人访问屮国并与邓小平会谈，撒切尔夫人玩“主权换治权”游戏，邓小平郑重指出：“主权问题是不能够谈判的,是说屮国1997年收回的问题不能谈判，不管用什么方式。”接着是香港冋归屮国的史实，最示视频指出“香港回归祖国两年多来的事实充分表明，一国两制，港人治港，高度白治的方针是正确的，是成功的。”视频结束麻，学生回答问题，宜击主题导入新课。这一导入方式，学生听课认真，兴趣高，取得了很好的效果。由此

4、可见，适时的运用多媒体技术教学对激发学生的学习兴趣侑重要作用。二、运用多媒体技术，直观再现历史事件，更能培养学生的爱国主义精神历史事件对学生来说比较陌生。借助网络和多媒体技术播放历史图片、记录片和声像资料，变静态的历史事件叙述为动态的直观真实再现历史事件，能帮助学牛了解历史，加深对历史知识的理解。如仍是《“一国两制”的伟大构想及其实践》一课中，学牛对“一国两制”这一主题比较熟悉，但作为现在的高屮牛，关于香港、澳门回归祖国，以及海峡两岸关系发展的史实却不是很清晰。笔者在教学小，播放共5分钟的两段记录片《伟大历程》，再现香港、澳门回

5、归的史实，以及1992年來海峡两岸新发展的史实。学牛通过观看视频，不仅了解了香港、澳门回归和海峡两岸关系新发展的全过程，认识了历史，尤其是视频中中国人民解放军驻香港部队代表掷地冇声的“我代表中国人民解放军驻香港部队接管军营，你们町以下岗，我们上岗”是，学生倍感屮国的强大，再通过老师的补充讲述，爱国Z悄油然阳生。三、运用多媒体技术，发挥学生主体性，有效解决重点、难点课文中的重、难点，冇时用常规教学方法难以解决，而运用多媒体技术辅助教学，却能获得事半功倍的效果。我校是全国研究课题一一“高效课堂”实验学校，笔者教学的高三（16）班是实

6、验班之一，全班分为9个自主学习小组。笔者在教学选修一《历史上重人改革

7、叫眸》屮《自上而下的改革》一•课时，制作课件设计问题情境，充分发挥学生各小组口主探究的作用。笔者在课件屮设计了以下几个问题：①概括俄国农奴制改革的主要内容；②探究：如何理解俄国农奴制改革的两面性;③探究：俄国农奴制改革对俄国近代化有什么影响。课堂上，我先用多媒体展示问题，让学生讨论并回答，然后再展示结论，教师再引导学牛分析认识问题。课堂上为生积极思考和讨论问题，踊跃发言，学生的主体性得到充分发挥。通过这样的教学，轻松解决了重点、难点问题。四、运用多媒体技术，丰

8、富教学资源，有助达成教学目标历史新课程，以专题编排，吋间跨度大，历史内容丰富，但受篇幅所限，许多内容都是概括性叔述，补充的历史插图、知识链接、资料卡片等也有限，而教学目标乂有更多更高的要求。教师仅限于教课本是不能完成目标要求的。教师通过制作历史课件运用多媒体技术教学，可以在课堂上为学牛补充更多史料，帮助学生认识和分析历史，通过展示设计的问题情境，培养学牛•探究问题的能力，通过展示适量的课堂练习，可以检验教学的有效性等等，从而达成教学目标要求。不仅如此，利用网络和多媒体技术，课堂上可以直接链接相关网站，选择相关内容服务于教学。随着

9、社会的进步和新课程改革的发展，现代信息技术和网络技术成为重要的课程资源。教师通过电化教育设施制作历史课件，可以在课堂上给学生展示更多的历史资料，利用多媒体授课，已成为ri前我国教育界积极推广的教学形式之一。实践证明，运用多媒体技术辅助教学，丰富了教学资源，使历史