试论历史课堂有效性教学策略

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1、试论历史课堂有效性教学策略摘要：课堂是基础教育的主阵地，课堂教学的冇效性也就直接影响着基础教育的效果。随着新课程改革的深入，课堂教学的冇效性问题口益引起了人们的重视。如何以高质量教学迎接挑战，是当前每一位教师特别是历史教师面临的共同问题。关键词：初屮历史；有效教学；策略索质教育下课程改革最重要的体现是课堂教学的冇效性，冇效性是教学的生命，是初中历史课堂教学的魂。实现课堂的有效性，才能实现教育教学改革真正的价值打追求。那么，如何构建有效历史课堂教学呢？下面笔者结合个人的教学实践谈几点肤浅的认识。一、创造教学情境，

2、培养学生兴趣爱因斯坦说过：兴趣是戢好的教师。有了兴趣，学生才能“知知、好知、乐知”，而兴趣是和情感相联系的，总是在一定的情境中产生。所以，便学生“观史如身其在屮”，教师应根据课程目标和教学重点，有冃的地从历史典故、诗词歌曲、投影录像、图片资料社会热点等学生喜闻乐见的材料入手创设生动具体的情境，以激发学生的情感，把学生引入获取新知识的愤惦状态,帮助学生理解教材，在课堂教学中发挥主体作用和创新精神。例：用“千年笫一思想家”视频让学生感悟学习马克思的伟大思想；通过播放《七子Z歌》感受“七子”Z思、痛。观看《南京大屠杀

3、》电影激发学牛“勿忘国耻振兴中华”的民族责任、感使命感。二、教学中运用生动、鲜明、形象的语言初中生主耍是年龄在12至16岁的青少年，初中历史教师主要而对的就是这些学生，所以要了解这些学生的特点。这些学牛•售欢听并记人物鲜明、牛•动的故事和有趣的名人轶事，教师必须紧紧抓住学牛的这一特点，好好运用。教师在讲述历史事件的时候，就需要把教材上的一些枯燥的文字,变成生动的、有血有肉的故事展现给学生。并且，还需要教师在讲授某位历史人物之前，先形象生动地展现历史背景给学生。这样，每位历史人物的形象和事迹，就会深深地刻在学生的

4、脑海里。例如：教师在讲授屮国近代史火烧圆明园这一段的时候，就可以把教材上比较单调枯燥的句了，使用更加生动的语言，给学生们描绘出来，让学生们更加深刻地感受到英法侵略者的罪行，慈禧太后的无能。教师可以这样地讲给学牛……英法侵略者到达圆明园后，把圆明园内的各种珍宝洗劫一空,然后乂报复性地点燃了大火，汹汹的火焰一直蔓延，一直燃烧，就这样一直燃烧了三天三夜。整个北京的上空，都被浓浓地黑焰笼罩着，久久不能散去。……”通过这样的描述，学牛们听后，便会感受到很强的刺激，学习的气氛白然变得浓厚了。三、注重课堂提问的艺术性问题是提

5、高学习最有效的途径，若提出的问题超出了学生对事物的认知范围，那么必然会导致学生茫然无抬，并对问题的反应表现平淡。因此教师在备课时，对在课上提出的问题应加以思考，充分考虑学生所拥有的知识及生活经验，从而提出与学生生活、学习有结合点的问题。如在教授隋朝知识屮，教师从学生已知的关于隋炀帝的历史知识出发，提出“有人说：隋炀帝是一个-

6、•足的暴君，毫无积极之处，对他的评价应全面否定。你认为这种观点正确吗？”这时，学生对这一问题的回答都跃跃欲试，对于如何评价隋炀帝的生平事迹展开了激烈的讨论，然后对评价历史人物的方法进行了探

7、讨，最终掌握了辩证评价历史人物的方法，这不仅提高了学生对隋炀帝的认识，更深入总结了历史人物的评价方法，提高了学生对历史的认知水平。问题的提出能达到这种效果的原因是教师充分考虑到了学生以前学过的关于隋炀帝的历史，并在此基础上提出有向导性的问题。由此可知,当提出的问题是从学生学过的知识入手或是贴近学生生活，使学生在熟悉的环境中学习、思考，会让学生对问题的思考更有见地、更得心应手。这主要是从“最近发展区”这一既符合学牛身心发展,乂适合丿力史学习的规律考虑的，因此提高教学有效性也就非常顺其白然。四、引导学生利用所学知识

8、联系生活实际，做到学以致用历史是一面镜子，我们学习历史，就是要让它为我们所用。历史中包含了丽人的一•些成功和失败的经历，我们要学习他们成功的经验，总结他们失败的教训，把这些经验和教训与当今的社会牛活结合起来，作为我们行事参谋和借鉴的对象，让历史能在现实生活中发挥作用。我们学习历史的最高目标就是做到历史与现实的统一。比如，在学习过程中，我引导学生观察了这样一个历史现象：凡是经济发达、出现盛世局而的朝代，都有一个共同的特征，那就是社会安定，只有社会安定，冇姓才能安居乐业，经济才能得到更好的发展。这样就可以让学牛深刻

9、认识到这一问题，明白稳定压倒一切的道理，这个道理不仅适用于过去，对现在来说也是一样。还有：历史上各个朝代的治国方式不同，其最终结果必然也会有所不同，像商纣干-、隋炀帝这样的骄傲白大、ri空一切的眾君，他们采取强权政治，最后各个都是身死国亡；而汉文帝、汉景帝和唐太宗这样注重体察民情，推行休养生息的宽舒政策的明君，则使国家繁荣昌盛，同时也受到了百姓的拥护。由此看來，得民心者才能得天下。在现