诗歌鉴赏之分析意境型

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1、分析意境型提问方式：这首诗营造了i种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物彖（即意彖）综合起来构建的让人产主想像的境界。它包扌舌景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画而。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。%1概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景

2、物的特点和情调。%1分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。例如：江汉杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤刀”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（2004年广东高考语文试题）答：（题干要求紧扣儿个意象分析，步骤一“再现画而”可略去）“片云”“孤月”意境凄凉（步骤二），流露出作者孤独、苦无知音的烦闷（步骤三）：“落日”“秋风”意境

3、雄壮、开阔（步骤二），又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达（步骤三）。分析语言型提问方式：这首诗在语言上冇何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出來的语言风格。能用來答题的词-•般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明口晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。词句的语言把握如：诗眼•…词类活用•修辞效果•绘声绘色绘形绘态佳旬■…句式省略■句式倒装■节奏咅韵对仗平仄答题步骤：（1）用一•两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有

4、关语句具体分析这种特色。⑶指出表现了作者怎样的感情。答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”，显出女了的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了日己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念Z情（步骤三）。炼字型提问方式：这一联小最生动传神的是什么字?为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字

5、孤立起来谈，得放在句屮，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤:（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。⑶点!11该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么？。答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望,都令口己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形彖（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其

6、所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（2004年浙江省高考语文试题）答：“空”字表达了苦苦等待而没冇结果的孤寂、惆怅（步骤一），诗人玉阶伫立仰见飞鸟，归期无望（步骤二）“空“字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明（步骤三）。蝶恋花苏拭花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情

7、恼。“绿水人家绕”中的“绕”字，冇的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。（2004年辽宁省高考语文试题）答：①“绕”字好（步骤一），因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景（步骤二）,生•动形象，具有动态美（步骤三）。②“晓”字好（步骤一），因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛I韦1（步骤二），能够使读者冇更自由、更广阔的想像空间（步骤三）。只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理，给2分。一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲

8、究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：（1）该词对突岀主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结