小学作文生活化研究》阶段小结

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1、《“关注生活快乐写作”小学作文生活化研究》阶段小结《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”而现在一些学生的作文往往陷入言而无物的困境。究其原因，很大一部分来自于对生活缺乏必要的认识和观察。《“关注生活快乐写作”小学作文生活化研究》课题研究已有半年多的时间。在这期间，我们积极投身实验研究工作，逐渐摸着了一些如何让学生的作文闪现生活色彩的门道，现将实验工作进行总结。一、建立机构，加强管理1、职责分明，分工合作。课题组成员均为中青年骨

2、干教师，她们除了承担具体的研究工作外，还要写好本班的实验计划和总结以及做好资料的收集工作。2、制定管理制度。为了保证课题研究有一定的成效，我们制定了《课题研究制度》和《课题管理制度》，并组织课题组成员认真学习，使他们明确自己的职责。在实验的过程中，课题组成员认真履行各自的职责。3、重视实验调查及存档工作。为了准确、真实客观地反映实验情况及效果，我们及时做好各种资料的存档工作。二、更新观念，提高认识更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。因此，我们特别注重加强理论学习，提高课题组实验教师的

3、理论素养和教学科研能力。课题开题伊始，我们课题组成员便展开了理论学习。我们定期组织课题组教师学习搜集到的关于作文教学的最新资料、新课程标准与课题相关的文章，观看教学录像，通过学习，转变了课题成员的观念。此外，我们还要求课题组成员自学业务理论，在课题组集中学习时进行交流，以达到资源共享，共同进步的目的。三、积极开展实验活动1、做好“五个一”工作。为提高老师教学教研能力，课题组要求每位实验教师每个学期上一节研讨课，交一份优秀作文课教案（或案例）、一份教学反思、写一篇论文。课题组通过集体备课、评课，提高了教

4、师的教研能力，培养了教师的合作精神。2、抓好“三方面”训练。（1）加强口语交际训练。说是写的基础，加强口语交际训练，既能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，又能为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础，因此，我们很注重加强学生的口语交际训练。（2）加强课外读书活动。当代著名诗人郭沫若的诗“胸有万江凭吞吐，笔有千钧任张翕”道出了积累对表达的重要意义。为了提高学生的课外阅读数量和质量，我们结合学校开展的“书香校园”读书活动，具体开展了编写阅读手抄报、读书汇报会等一系列活动。（

5、3）加强生活积累。叶圣陶先生说过“生活就如泉源，文章如溪水，泉源丰盛而枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”由此可见，要使学生的习作贴近学生实际，必须注重生活体验，加强生活积累。因此，我们尤其注重引导学生参加各种实践活动，使学生的笔下生出许多美丽的鲜花。3、搞好实验的辐射活动。虽然我们的课题正处于实验阶段，但对我们所取得的一些成效，我们总是注意做好辐射活动。如：每次上研讨课，都邀请其他有时间的语文老师一起听课。评课时，邀请非实验老师参与。四、实验的体会1、作文教学必须加强口语交际训练，应从以下几个方面加强：

6、（1）给充足的时间，让学生做好“说”的准备。（2）营造和谐的交际气氛，激发学生口语交际的兴趣。（3）在语文学习的各个环节中渗透口语交际。如课文前五分钟进行口语交际训练；利用课文插图进行口语交际训练；角色扮演在表演中进行口语交际训练；抓住课文“空白点”进行口语交际训练。（4）利用实践活动进行口语交际训练。2、作文教学要注重书面语言的积累，可从以下几方面进行积累：（1）在阅读教学中积累。（2）在课外阅读时积累。要做好课外阅读积累，教师可向学生推荐阅读的书报，让学生轻松阅读，让学生读自己喜欢的书籍；教师还可

7、教给学生阅读的方法；此外，还可开展评比活动，提高阅读兴趣。（3）在日常生活中积累。3、作文教学要加强生活积累，可从以下几个方面进行积累。（1）亲近大自然，感受大自然的无穷魅力。（2）关注家庭生活，感受家庭生活的幸福美好。（3）开发学校生活，领略校园生活的多姿多彩。（4）参与、观察社会生活，认识社会的真、善、美、假、恶、丑。五、实验的成效1、通过加强口语交际训练，学生不但乐说，而且会说，口语交际能力得到了提高。2、大部分学生懂得如何从生活中撷取写作素材，并且习作水平有所提高。3、学生语言积累的能力提高得

8、较快。中年级学生能够在规定的时间内写出语言较丰富、文通字顺的习作，实现了快速作文的目的。4、实验教师的教学、教研水平有了明显的提高，从教师们上的研讨课和上交的各种资料就可看出。六、存在的问题及工作方向通过一段时期的研究，发现要深化课题研究还存在许多问题：缺乏资料、投放精力不够、理论水平有待进一步提高、课题活动抓得前紧后松等，这些都是今后需要迫切解决的问题和研究工作努力的方向。