谱写感恩乐章,弘扬感恩气魄——论文

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1、谱写感恩乐章,弘扬感恩气魄摘要：中华民族的感恩教育源远流长，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等古训。开展感恩教育是培养健康人格和提升道德素养的需要，对孩子的成长有着重大的意义；开展感恩教育是当前构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会的迫切需要。它是时代发展的必然要求，也是构建和谐社会的重要途径。感恩教育家庭学校社会落叶在空中盘旋飘荡描绘着一幅幅感人的画面那是大树感恩大地对她的滋养浪花在大海中翻腾歌唱谱写着一曲曲感恩的乐章那是浪花感恩大海对她的哺育感恩，是一种力量感恩，是一种气魄让我们谱

2、写感恩乐章，弘扬感恩气魄学会感恩，就会虔诚的面对生活的挑战；学会感恩，带着欣喜与热爱去进行生命的远航：学会感恩，这不仅是一种美德，更是一种健康的心态，是现代文明的体现，让孩子们学会感恩，是我们的教育必须承担的责任。只有家庭、学校、社会都重视起来，行动起来，我们的和谐社会关系才能建立起来，我们的未来才有希望。所以我们有责任、有义务唤醒孩子的感恩情怀，让孩子学会感恩，在感恩的环境里成长与进步。一、分析缺少感恩的原因某政协委员才会在两会上发出“别让中国现在孩子成为不懂感谢、不愿感激、不会感动，只知索取的冷漠一代”的

3、呼吁。这不仅仅要求警告包括父母们在内的一群人，也要求社会的警惕，别再对孩子们的道德滑坡视而不见，因为他们关系到的是整个民族的未来。1、家庭教育的影响。(1)溺爱。因为对孩子品德影响最大的是家庭教育。如果说家庭是人生的第一所学校，那么家长就是孩子的第一任老师。现在的孩子很多是独生子女，长辈们把他们当作宝贝，从来不让他们吃苦，每个孩子都是家中的小皇帝、小公主，享受着众星捧月般的待遇，而享受过度宠爱和溺爱的孩子有可能养成掠夺式的生活态度，以自我为中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受别人的批评、与他人难以合作等等

4、。而父母如果以民主、理性的方式进行家庭教育，孩子会变得富有爱心、开朗活泼、健康乐观。从小孩生下来，父母是孩子学习的第一榜样。(2)急功近利。在孩子教育上重学习、轻品德，把分数、升学、上重点学校得至高无上，严重忽视品德教育、情感教育。(3)家长素质。一些家长受自身文化素质、道德修养的限制，缺乏对孩子人生观、价值观等正确的引导和教育。这样培养出来的孩子，不可能站在别人的立场看待问题，也不会考虑别人的利益和感受，自然谈不上感恩。(1)留守儿童。在农村，不少父母都在外面务工，很多中小学生都是留守子女，这都是十分严重的

5、社会现实。2、学校教育的影响部分学校过于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，道德教育真正缺乏的是实效。与其先治国平天下，不如先修身齐家，因为直观的东西比抽象的东西更好理解。3、社会环境的影响。在孩子成长过程中接触到的卡通、网络、新闻媒体等公共媒介中，只注重经济利益，忽略了对孩子的基础道德教育。二、如何培养孩子的感恩之心（一）家庭方面：家长要从小正确引导，培养孩子们的感恩之心，爱孩子，就要习惯让孩子干一些家务，做一些他力所能及的事。要让孩子了解家里的难处、父母的辛劳，从而珍惜眼前拥有的幸福，对父母产生尊敬、

6、爱戴和感激之情。让孩子体会到父母是因为爱他才会为他付出这么多，让孩子了解父母生活、工作的压力和艰难。在家里安排孩子一定量的劳动要求；有机会带孩子深入贫困山区，体会那里孩子生活的艰辛；暑假参加社会实践活动，让孩子体会生活的辛苦等。学校方面:谱写感恩乐章,弘扬感恩气魄K召开主题班会，分享感恩故事。要让学生认识到，每个人无时无刻不在享受着父母、教师、朋友乃至陌生人给予的恩惠，因此必须要用一颗感恩的心来对待这一切。这样，学生才能在得到他人的帮助时怀有感激之心。可以围绕“我的成长”的总主题召开“欣赏生命”、“感谢父母”

7、、“我爱我家”、“我们都幸福”等系列主题班会，让学生感受到生命的价值和意义，懂得个人的成长是家庭、学校和社会共同支持的结果。为了加强主题班会的效果，还可以要求学生讲述发生在自己身边的故事，自编自演取材于自己生活的小品，在活动中加深学生对生命的价值、尊严及意义的理解和体会。很多故事中蕴含的哲理和寓意很深刻，具有较强的教育意义。我们可以让学生搜集一些富有感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事交流，也可以给学生讲或让学生自己讲述一些感人的故事，如《感动中国》人物田世国捐肾救母，孝行感动天下。学生讨论过后，更加深刻地理解

8、了“谁言寸草心，报得三春晖”这个千年传诵的佳句的深刻内涵，增强学生对感恩教育的理解。2、开展感恩活动，营造感恩氛围。我们首先是利用国旗下讲话。让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。平时，我们加强学生的感恩行为习惯养成教育。我们还精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信。孩子们把童年生活中父母、老师对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点