2004年6月浙江省四上培训 - 杭州教研网

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1、2004年6月浙江省四上培训各位老师，上午好！如何充分利用课改带来的机会一年两次的全省性“培训”可以完成任务式地任时间慢慢消蚀可以锲而不舍地一步步地深入研究建议选择一步步地深入研究利用有限的二天时间一起回顾、交流一年来的科学课教学和教学研究共同准备、计划新的学期如何推进我们小学科学课教学和小学科学教学研究新的学期——04秋三上先期试教学校实验区1实验区2四上先期试教学校实验区1五上先期试教学校《科学》四上教科书——挑战在前面的三个学期里，是最具挑战意味的一册教科书。需要我们解决来自不同方向的各种问题。四上教科书共5个单元有生命的物体溶解天气磁铁声音研究一个典型单元——溶解比较熟悉的内容有

2、较多的教学实施课例（录象和现场课）有自然、常识课可以进行比较可以作为认识新的科学课程的比较典型的一个单元来研究溶解食盐在水里溶解了怎样加快溶解一杯水里能溶解多少食盐分离盐与水的方法观察更多的溶解现象2溶解有一段单元的导入文字读一读请思考这段文字的意义——对学生——对老师——对教材喝一口汤，鲜味中带点咸味。汤里有什么呢？有人说：汤里有味精，还有盐。盐不是一粒粒的吗？汤里的盐在哪里？味精在哪里呢？有人说：盐和味精都溶解在水里了，看不见了。平时，我们常听到“溶解”这个词，还常把一些物质溶解到水里去。可是，溶解到底是怎么一回事呢？让我们开始溶解单元的观察研究活动吧。谁在喝汤？谁在想？谁在说？？什

3、么意义？调动学生已有的对溶解的认识慎重地出现、使用一个重要的词：溶解一个特定的情景作内涵的保证一个具体、鲜明的事例作生长基础建立溶解主题下的探究活动与日常生活之间的联系为什么强调这段文字？溶解单元的教学实施过程中，比较普遍地存在着忽视学习主体研究的问题。包括忽视这样的一段文字的思考和研究。今天的单元分析——溶解单元的分析，就把重点放在学习主体研究上教材研究中的学习主体研究主体的学习基础主体的学习障碍主体的学习发展需求主体的学习特点这是分析、研究、认识教材的一个重要方法、重要角度、重要思路溶解食盐在水里溶解了怎样加快溶解一杯水里能溶解多少食盐分离盐与水的方法观察更多的溶解现象1、食盐在水里

4、溶解了活动一沙子盐活动二面粉（沙子、盐）活动三高锰酸钾砂糖活动四整理、联系和拓展（表格）活动一沙子食盐1、把沙子放在水里，把盐放在水里。观察。2、搅拌。继续观察比较3、描述、交流在现象的观察、描述中，学生和老师将使用一个重要的的词——“溶解”那么，溶解是什么意思呢？不溶解呢？第一层次的对“溶解”的认识像食盐那样放在水里……——溶解像沙子那样放在水里……——没有溶解已有的认识——学生很容易接受给以明确的肯定——强化已有的认识同时又予以实例性的限制——肯定的只是自发认识中的正确部分这一层次的“溶解”的认识——可以说是孩子们的自发认识一个非教育环境条件下发展起来的认识这是一个模糊的意义不大的认

5、识概念的内涵？概念的外延？一个有待发展的认识活动二面粉（沙、盐）1、把面粉放在水里，观察！与沙+水比较与盐+水比较请问：更像前者还是后者？2、然后搅拌。观察！与沙+水比较与盐+水比较请问：更像前者还是后者？看起来——以我们的肉眼观察比较——面粉不像沙那样沉在水底，而像盐那样“分散”到水中了……看起来：面粉+水更接近于食盐+水变成很小很小的微粒，均匀地……在没有教育背景的情况下，对面粉是否溶解的问题就犯难了，出错了如果我们进一步观察比较呢？过滤——“面粉+水”“沙子+水”“盐+水”过滤后观察比较：“谁”跟“谁”接近？沉淀——“面粉+水”“沙子+水”“盐+水”沉淀后观察比较：“谁”跟“谁”接

6、近？二个层次的对“溶解”的认识一、像盐那样……像沙子那样……二、像盐那样……，放多久都不会沉淀，不能用过滤的方法分离的……像沙子、面粉那样……，过段时间就会沉淀的，能用过滤的方法分离的……不只是对“溶解”的认识的发展对“很小、很小”的认识，对微粒的认识，对重力的认识，对物质的认识，对分子的认识，对分子运动的认识，对时间的认识，对认识方法的认识，对科学……认识发展的由表及里的过程经历由静止的观察向发展、变化的观察推进的经历……对“溶解‘的认识活动还在继续食盐在水里溶解了活动一沙子盐活动二面粉（沙子、盐）活动三高锰酸钾砂糖活动四整理、联系和拓展（表格）活动三高锰酸钾、砂糖把几小粒高锰酸钾投入

7、一杯水中把几小粒砂糖投入另一杯水中观察、描述水、高锰酸钾、砂糖的变化用筷子轻轻搅动一下水，继续观察并描述水、高锰酸钾、砂糖的变化请思考分析这个活动！活动三有什么意义？把几小粒高锰酸钾投入一杯水中把几小粒砂糖投入另一杯水中观察、描述水、高锰酸钾、砂糖的变化用筷子轻轻搅动一下水，继续观察并描述水、高锰酸钾、砂糖的变化请思考分析这个活动！通常情况下——孩子们对高锰酸钾投入水中后出现的现象十分感兴趣。——啊！一条条的紫红色的下垂的彩带，就像