论小学识字教学中对汉字构字规律的运用

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1、论小学识字教学中对汉字构字规律的运用摘要：汉字构字规律在小学识字教学过程屮的应用具有十分重要的意义，通过认识汉字构字规律，小学生可以快速地进行相关字词的学习，同时，还能不断提高其识字效率，大大促进教学质量的提高，因此，选择小学识字教学中对汉字构字规律的运用这一课题进行研究。关键词：小学识字教学；汉字构字规律；实践运用中国的汉字都有自己的含义与构成规律，在小学识字教学过程中，通过汉字构字规律的运用，在提高学生识字效率的同时，还要不断提高语文教师的教学质量，为学生以后的学习打下坚实的基础。但是通过调查我们发现，现阶段小学识字教学过程中存在较多问题，这严重影响到小学生识字能力的提高

2、，因此，为了提高学牛识字效率，本文选择这一课题进行研究。木文主耍结合汉字构字规律对小学识字教学的教学策略进行分析。字义主要是指一个汉字所蕴涵的意义，汉字本身就是表意文字，在造字的时候，汉字的形状一般都能说明这一汉字的意义，而・且汉字所代表的事物大部分都是常见的东西，因此，我们就可以利用这一点进行教学，主要方法如下。一、依形释义法我们所说的依形释义法就是根据汉？的形状，对汉宁的宁义进行讲解分析，众所周知，象形就是指通过客观事物的描画对事物进行解释，可以让人根据字形来进行字义理解的造字方法，因此，我们可以利用汉字这一造字规律来进行教学。例如，我们“口”字教学时，我们可以向学生解释

3、这个字与人的嘴型相似，其字义就是指人人的嘴；我们在进行“川”字教学过程屮，借助河流的形状来进行解释。通过这样的方法，每当学生看到字的形状就会想到字的含义，这样就可以不断促进学生识字效率的提高，从而促进学生识字能力的发展。二、观察法的运用所谓“观察法”，就是通过观察实物、图画和自然现象等帮助学生理解字义的方法，运用这种方法，具体直观，生动形象，学生容易理解，便于记忆。其主要方法如下：一是让学生观察实物。通过分析我们发现，部分象形字是根据实物的形状来进行造字的，因此，我们就可以利用这一点进行相关教学内容，例如，我们在进行“伞”字教学时，就可以让学生观察一把撑开的伞的造型，然后与字

4、形进行对比，从而分析这一字形的构造，进而加深对这一生字的印象与理解；二是观察图画。通过分析我们发现部分象形字是图画文字，因此汉字的图画性较强。所以，在进行相关内容教学的过程中，教师可以利用相关图象进行字义的讲解。例如,我们在进行看图拼音识字的时候，就可以根据书中的插画对相关生字进行讲解。若是图像上没有插图的话，教师可以利用网络资源进行相关图画的寻找，从而不断丰富教学内容，提高学生学习牛字的兴趣；三是让学生进行实地观察。实地观察教学法就是让学生对自然界中的事物进行简单的勾画，从而加深对相关字词的理解。例如，我们在进行“旦”字教学时，就可以让学生观察口出，刚升起来的太阳就是“口”

5、,下面的地平线就是“一”，这样就可以理解“旦”这一生字的意思，就是刚升起的太阳，就是早晨的意思。通过以上対小学识字教学中汉字构字规律的运用这一课题的研究我们可以发现，现阶段小学识字教学过程屮汉字构字规律的运用可以大大提高小学生的识字效率，因此，我们耍重视这一课题的研究。但是通过调查我们发现，现阶段小学识字教学过程中存在较多问题，这严重影响到小学生识字能力的提高，为了进一步提高小学生的识字效率，本文结合汉字构字规律対其教学策略进行研究，从而提出以上的建议，希望能够不断提高小学识字教学质量。参考文献：［1］蔡雯捷•“字族文识字教学法”在对外汉语汉字教学中的运用［〕］•宜春学院学报

6、，2015(05)：122-124.［2］吴晓蓉，任可心•通过字源识字提高幼儿汉字理解与记忆的实证研究［J］•当代教育与文化,2014(05)：42-49.编辑鲁翠红