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时间:2019-11-28
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1、高中地理手抄报口然灾害与防治摘要:手抄报是中学生开展课外活动的一种很好的活动形式,和黑板报一样,手抄报也是一种群众性的宣传工具。手抄报不但可以提高学生的阅读、选材、写作、编辑、书法等诸方面的能力,还可以培养学生学习的兴趣。同时也是文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。关键词:手抄报地理课外活动选修内容门然灾害与防治学生积极性地理是一个综合性很强的学科,文理兼容,知识面广,紧密联系人类活动包括生产和生活实际。在教学中冇意识地培养学生关心身边的“天和地利”,地理课是具有得天独厚的优势。《普通高中地理课程标准(
2、实验)针对高中选修课模板设计,也提出“选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面,关注人们生产生活与地理密切相关的领域,突现地理学的学科特点与应用价值,以利于开阔学生的视野,进一步提高学生的科学精神和人文素养的基本思想。”手抄报又称手写报,是学科活动的一种最常见的形式。它是由学生选择材料,自己组织稿件,自己编辑,用手抄写的一种小报。做一份手抄报,要组稿、编辑、排版、插图、书写等,在有限的空间内,既容纳一定的知识内容,版面设计又精彩美观。手抄报不仅符合《课标》的基本思想,这对一个学生来说,无疑是发展个性才能的广阔天地
3、。大量的实践调查发现,学生对某一门课是否感兴趣,在某种程度上取决于是否对该任课教师“感兴趣J而相对小学和初中生,高中学生心理已日渐成熟,对教师的综合索质有一定的评判能力:教师的言行、工作态度、创新能力、情感、意志品质在学生的头脑中无形会有一个分数的定位。教师只有和学生打成一片,才能吸引学生,从而使学生愿学、爱学地理,这也就是我们备课中所说的“备学生”。在教学过程中,我尽量改变落后的授课模式,以学生为主体,以教师为主导,以各种形式、多种手段调动学生的眼、耳、手等全身器官,通过多样化的课堂教学模式,培养学生的学习兴趣。在
4、我的教学过程当中,组织学生在课余时间编办手抄报就是一个很好的例子体现。手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校,手抄报是中学生开展课外活动的一种很好的活动形式,和黑板报一样,手抄报也是一种群众性的宣传工具。从教学内容上看,它源于教材又不限于教材;它无需考试,但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看,它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大:可以在教室,也可以在操场;可以在学校,也可以在社会、家庭。学生可以直接参与编辑、撰写、制作等的全过程,深受学生的喜爱。高二的下学期,按照荆州的教学安排,
5、我们接触选修课内容,即高中地理选修五《自然灾害与防治》和选修六《坏境保护》。这两本书在高考中的分量是三本选修课木中选三个题目,学生任意选一题做,共十分。这两本书有一个共同的特点:与前面我们所学的必修一自然地理和必修二人文地理以及必修三的区域发展都有一定的链接性,相互渗透,相互联系,学生可以通过前面学习的理论知识应用于口然灾害形成的原因,或者环境问题形成的原因。5.12汶川地震和4.14玉树地震地质灾害事件等在媒体的报道中,对学生或多或少有一定的教育意义,而我们学校又是本着安全就是生命的宗旨,对学生开展大量的妥全教育工
6、作,主要是黑板报的形式在各个班级展开。在此基础上,我在开学之前,就给学生布置了任务,以选修内容为主题和题裁,用美术纸为载体,一个人,或者多个人合作完成地理手抄报,题目自拟。在这里,我主要考虑到,第一次开展这样的活动,不清楚学生的积极性怎样,在操作的过程中,是否有其他的困难,所以,我以自已的两个班级为试验点,展开了这个活动。以下是我们开展活动的具体坏节和我的个人反思。主题负责人指导者师爱周n又扌抄手活动准备过40色)onO響。颜Z间删等料阿和时冊激辨资尚班执M息昭小k)时逢直课亠二口、片水rtj割盂笔黑娜M络图個金)>
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8、的学习和生活实际,对学生的学习和生活有一定的借鉴和学习意义,在学习生活中举一反三的效杲;(3)文章的抄写过程中,要注意字体要工整、美观,不写错别字;如果是两个人或两个人一起办手抄报,要求字迹一样;(4)标题形式各样,要醒口且能吸引人;(5)整体上要整洁、干净。活动目标学会编办手抄报,激发学习地理的兴趣,提高学生搜集整理资料信息、阅读、设计、书写
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