论文(课堂提问艺术)

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1、课堂教学贵在设疑一浅谈中学语文课堂的提问艺术【摘要】课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段，它往往贯穿于教学全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学屮，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。影响着学生思维的训练。语文课堂小的提问耍遵循相关原则，把握一定时机，掌握提问方法，最终形成语文课堂提问艺术。【关键词】语文；课堂；提问；原则；时机；艺术课堂设疑提问是教师的基木功之一，高质量的课堂提问是一门教育艺术提问的好坏，会直接影响课堂教学质量。

2、富冇启发性的提问，能调动学生的学习积极性,激发学生旺盛的求知欲，发展学生潜在的思维能力。可以这样说，语文课就是通过一个个提问来组织教学的，提问在课堂教学屮有着举足轻重的地位。著名教育家陶行知先生说:发明千千万,起点是一问。教师耍掌握提问的艺术，才能娴熟门如地驾驭课堂，培养学生的创造性和灵活性，走岀一条冇独特风格的语文教学Z路。教师在课堂上适时、适度，而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。然而，在实际教学中，有部分教师不懂提问的艺术，出现了不少提问的误区。1、

3、过于简单，也就是提问过于简单，没有思考价值，谑称为“春风杨柳式覽2、难度太大。就是捉岀的问题难度过大，学生找不到思维的切入点。跳起来也摘不到桃子。3、，有急于求成，些教师发问后，还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答，就好象喂一口饭还没嚼就要学生吞下去一样,不噎死才怪。4、陈1「1无新意，没新意，每课的提问雷同，女恥“本文可分几部分“、”各层大意如何？冲心（主题）是什么？”，时间久了，学生腻了。5、不能照顾全体学生，提问对象没有照顾整体，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤大多数人的积极性。以上这些做法，不会有好的教学效果，还会抑制

4、学生的兴趣，严重的还会扼杀学生学习积极性，锻炼思维就无从谈起了。所以，重视和讲究课堂中的提问艺术和技巧，会有意想不到的课堂效应产生。一、捉问的原则在课堂教学中，问题的提出不但要求教师全面了解学生的实际、深入地研究教材内容、讲究提问的策略，而且教师述要注意提问的原则。在教学实践屮，笔者认为语文课堂提问的原则有以下几点：1联系性原则。课堂提问有着联系的作用——把课材的内容与学生联系起来。因此，教师在设计课堂提问的时候就应该充分地考虑到这一点，使所设计出来的课堂提问具有明确的联系性。2、指向性原则。所谓提问的指向性是指教师的提问应该具有

5、路标的作用。因此，在课堂的提问时，教师除了要注意它的联系性，还得注意其指向性。教师要求学生在一定的时间内必须学到什么样的知识，提问时在研究学生与教材内容的基础上，要做到口的明确，心中有数，不能脚踏西瓜皮，滑到哪里算那里，随意提问。3、推进性原则。语文课堂的提问与其他科目同样，问题一个乂一个地提出，每一个问题之间应该有一定的关系，这就是教材内容内部的逻辑关系和学生学习的递进关系。在解决一个又一个的问题的过程中，也就推进了课堂教学的进行。课堂全部的问题的解决标志着课堂教学任务的顺利完成。由此可见，课堂提问应该也完全必须具有推进性，使课

6、堂教学有序有效的圆满完成任务。4、启发性原则。课堂教学中的提问，还必须具有启发性。教师在研究课堂提问的时候，就应该尽可能考虑周全，使所提的问题具有启发性，最大限度地启发学生的思维，锻炼学生的思维能力。这样的课堂里，学生的思维活跃，气氛热烈，学习的情绪高涨。只有这样的课堂提问才能更好地激发起学生的学习兴趣，激活学生的思维，激烈课堂的学习氛围，让学生学得有味！5、激励性原则。激励能使学生学习的内驱力调动起來，能使学生的美好心灵激活起來，能使学生产生学习的欲望，能使学生有美好的成功的喜悦。所以，教师就应该非常注意课堂提问带有激励性，激发

7、出学生的好奇心、触发学生的正义感、诱发学生的同情心、引发学生的探知欲、架起学生的亲情桥，借助学生的表现欲，调动一切有利因素，去激励学生，让学生真正地成为学习的主人！二、把握提问时机在课堂教学屮，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练。捉问必须抓住时机，相机诱发，使捉问收到应冇的教学效果。一般说来，课堂提问时机选准与否，对学生的创造思维质量有着重要的影响。那么，什么时候提问容易收到最佳效果呢？1.提问于学生的疑惑处“学起于思，思源于疑覽提问，是为了启发学生通过口己的思考來获得知识、培养能力。孔子曰：“不愤不启，

8、不怔不发。”[2]教学屮，教师耍善于调动学生进入“愤楼"状态，引导学生“生疑J“质疑”、“释疑”，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生有了疑问，就会产生求知欲望，就非要弄个水落石出不可。因此，教师在组织教学时，要善于根据教材内容，或课前