学校之美,在于文化

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1、学校之美,在于文化　　学校文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命，是一所学校凝聚力和活力的源泉。富有魅力的学校文化会衍生出一股强大的文化力，它无时不在，润物无声，能使学校的品质卓然。无锡市实验幼儿园在六十多年的发展历程中，不断地为追求教育理想、实现理想教育而努力奋斗。一代代实幼人倾注自己的情感和智慧，形成了深深沉淀在实幼人意识和行为之中的传统文化，它以园训“爱”为核心，以实幼精神“以爱为魂、以实为本”为写照，以“同心协力、坦诚相见、自信执着、传承创新”为行为方式，点化和影响着实幼人的思想、气质，滋养着实幼校园的风貌、氛围，使幼儿园成为呵护孩子生命成长的爱心家园，成为焕发教职工

2、生命光彩的精神家园。　　文化需要认同。学校文化的形成不是一蹴而就的，它是一所学校的历史和传统，是一所学校在长期积淀中形成的精神境界和稳定的理想、信念。但是，随着时代、教育和学校的发展，学校文化的内涵会不断拓展与丰厚，它需要新的诠释和理解，需要新的凝练和提升，最重要的是需要认同和传承。由此，近年来我们组织全体教职员工开展了一系列的学校文化建设论坛活动，在进一步感悟实幼传统文化的内涵和价值追求的基础上，围绕精神文化和行为文化展开了讨论，对实幼文化进行了新的诠释和凝练，使实幼文化的内涵不断延展，更具时代特点和园本特质，且更为具体和丰满。最关键的是，一系列草根化的论坛活动，既汲取了实幼

3、人的草根智慧，又让实幼人进一步理解了实幼文化的内涵、实质，对实幼的精神、理念、价值追求更为认同，实幼文化成为深入校园人心的“草根文化”。　　在亲历了学校文化建设这一过程后，有教师写下了这样一段话：学校文化建设是一个再认识和再唤醒的过程，原先模糊的理解认识更清晰了，植根于每一个教师心灵深处的实幼精神被激活与唤醒了。学校文化建设的过程如同在悉心经营着幼儿园这个家，我们每个人置身于这一文化氛围中，时时会萌生出一种幸福感，这种幸福是通过自己努力获得成功的快乐心情，也是徜徉在家的怀抱中的温馨感受。可以说，这样的学校文化建设活动激发了每一位实幼人的主人翁精神。　　文化需要滋养。文化更多是通

4、过人来呈现的，走进一所学校，学生和教师所展现出来的气质和精神就代表了学校的文化，而这种融入血液的气质和精神不是通过几次特定的活动就能形成的，也不是有了几句引领性的话语就能造就的，而是需要通过潜移默化、持之以恒的滋养才能成为弥散在校园、内化于生命的一种态度。于丹在游历了巴黎后曾写下这样一段话：……都说巴黎是个充满艺术氛围的地方，这种艺术氛围不仅仅存在于博物馆之内，也许就在街边，就在某一个拐角处。在这种无处不在的艺术感染中，人就像呼吸空气一样呼吸着艺术气，自然也就会变得优雅起来。文化的滋养来自多个方面，其中环境的影响是不可或缺的。为此，在教职工充分讨论的基础上，我们邀请专业的学校文

5、化创意设计公司为幼儿园设计了环境文化建设方案：通过浮雕和石刻体现幼儿园精神文化的核心――实幼园训、实幼精神、实幼理念；利用园内已有的水池、草地等环境，巧妙地设计了体现教育“润物无声”的微型景观；在幼儿园大厅入口处两侧的墙面上，利用浮雕的方式展现了在非洲长大的法国女孩蒂比拍摄的她与动物亲密无间的照片，让幼儿感受人与自然和谐共生的美好；利用我园的古树资源，围绕着“古”字改建幼儿园的内庭院，让幼儿有机会潜移默化地接受中国传统文化的熏陶；幼儿园公共走廊、墙面的布置则充分体现“让幼儿园成为呵护孩子生命成长的爱心家园，让幼儿园成为焕发教职工生命光彩的精神家园”的理想追求……我们期待，在充满

6、着文化意蕴的环境中，实幼的文化能深深地沉淀在实幼人的意识中，外显在实幼人的行为里，成为流淌在每一个实幼人血液中的基因文化。　　文化需要自觉。拥有文化自觉的学校，会清晰地意识到自己该坚持什么，该用什么样的方式影响师生生活。能够促进教师与学生的生命在学校中得到舒展、成长的文化，除了能让普通人的潜力得以发挥、鲜明个性得以张扬之外，必定还会有一种随心所欲不逾矩的境界，而这样的一种境界是由制度管理和人文管理相得益彰造就的。制度是学校的文化契约，是学校管理者和师生必须共同遵守的。制度与文化是一种相互依存的关系，制度是硬文化，文化是软制度；制度是文化的体现者和守护者，这样文化才能够得到真正的

7、弘扬。为此，我们在学校制度文化建设的过程中，编制了系统完善的管理制度体系――《无锡市实验幼儿园质量管理手册》（包括程序文件、职责制度、评价记录三大部分），实施了精心、精细、精到的管理，践行了“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的质量管理理念，达成了“常态做到极致就是质量，共性做到极致就是特质”的共识。与此同时，我们又努力营造“外圆内方”的人文管理氛围，引领大家一起思考和认识“规则背后的逻辑”，自觉理解规章制度对于教育对象的意义和价值，以人为本逐步“软化”管理制度与制度管理，使制