论文的速成办法

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1、浅谈物理教学中学生创新思维能力的培养摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，随着教育的发展和教学改革的全面展开，物理教学中培养学生的创新思维能力，已成为当前物理教学改革的必然，本文根据自己多年的教学实践和教学反思，结合前辈的成功经验，浅谈一下如何在初中物理教学中开展创新思维能力的培养。关键词：物理教学创新性思维创新思维能力培养学生的创新性思维，应着眼于以下几个方面：一、培养学生创新性思维能力的四项原则1、学生主体性原则物理教学的最终目的是培养学生的创新性思维能力，所以在培养过程中，学生始终处于主体的地位，即教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、自主发展，教

2、师则是角色定位在“合作者，指导者”的身份，鼓励学生创新。这样，才能使学生真正具有创新性思维能力。2.首创性原则创新性思维是一种打破常规，具有新颖的、与众不同的独创性思维。它除了具有一般思维的特征之外，还有最突出的两点：新颖性和独创性。因此，要培养学生的创新性思维能力，必须激励学生发表独特、首创的见解。求异性原则创新性思维不仅要培养辐合性思维能力，更重要的是培养学生的发散思维能力，为了达到某一目标而寻找出尽可能新的具有独创性解决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的，这就表现为求异性的特点。4多样性原则给学生提供一定的信息，让学生依据信息，广开思路，充分想象，为达到某一目标寻找

3、出尽可能多的解决问题的思路或方法，这就必然表现出“多样性”的特点。要培养学生的创新性思维能力，必须要坚持以上四条原则，否则研究的目标会出现偏差，学生的创新性思维能力难以培养。二、夯实基础，为创新性思维的培养作好准备现代教育要求：不仅要给学生知识，还要使学生具备对知识的柑当程度的理解能力、消化能力、创新性应用能力，而这都要建立在扎实的基础上，为此，要注意做好：1、注意培养学生读、思能力所谓读，就是要培养学生阅读课本，钻研教材，分析教材的能力,要求学生通过阅读，能主动找出其中的重点和难点，并在教师的指导下，解决难点，掌握重点。所谓思，就是培养想象力、逻辑思维能力，爱因斯坦说过：“想象

4、力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”2.注意培养学生的观察能力、动手能力物理学是研究自然界中各种规律、现象的一门科学，观察能力是学好物理的基本前提，要会观察周围的各种现象，发现其内在的问题,为此，可加强实验教学，为学生提供特定的物理情景，使学生有观察的直观形象的对象，可看到研究对象从出现、发展到消失变化的全过程，并在这一过程中使学生的观察能力得到提高。动手能力是学生思维发展的另一重要因素，只有强化这种能力，才能为后边的实验教学的开展，各种自然现象的再现，综合素质的发展打下了基础，才能为后边创新性思维的培养做好准备。三、

5、教学中创新思维的培养在物理教学改革中，要真止实现发展智力，培养能力的目标，创新性思维能力的培养是至关重更的。1、注意采用创新型的教学措施教学中，要注意采用灵活、科学的管理措施，训练学生独立分析问题、解决问题的能力；要加强实践性的作业，改进和提高教学实验水平，并采取各种可能的方法，把学生的知识运用到社会生活中去，要注意扩大学生的知识面，使学生博才多艺，满足时代进步的需要，教学中，要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上，使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。2.注意采用创新型的教学方法⑴改革传统的教学思想，重点放在指导学生自学的方法上；⑵要引导学生把掌握知识与培养能力结合起来，

6、学会知识能力的迁移，做到举一反三，如“密度”、“比热”、“电阻”三个概念的理解，如果突破“密度”概念的理解，建立起正确的牢固的观点，对后面两个概念只要通过类比，学生就很容易掌握，当学生学会了这种知识、方法的迁移后，对物理知识的理解和应用就能达到举一反三的地步，真正做到学以致用。⑶要引导学生用不同知识进行讨论，分析同一问题，加强知识间的联系，不但能加深学生对所研究问题的理解，又能使知识纵横联系，形成一个整体，还能加强学生思维的灵活性，利于创新思维的培养，女II：滑轮一节的教学，可用杠杆平衡原理来分析、讲解，也可以用力的平衡知识来分析、讲解；还可以用功的原理来分析、讲解；再如测物体密

7、度，可以用密度计直接测定，也可以根据其定义测定，还可以利用浮力知识、压强等知识来测定，这种多角度思考问题的方法，有利于创新思维的培养，如在加以良好的引导，将更有利于开拓学生的创新思维，如用力的平衡、杠杆平衡原理、功的原理来分析定滑轮最简单,而用力的平衡来分析滑轮组最容易理解，在用不同方法测定密度时，我们也要引导学生比较哪种方法最简单，哪种方法误差最小，这种形式的教学，能加强学生对知识的理解，加强记忆，更有利于学生创新思维的培养。⑷重视物理实验教学屮创新思维的培养在实验教学中，从实