路广娟3毕业论文

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1、况％届师范类早业1朗续疫小学语丈教学中的作用学生姓名：路广娟学号：201102010826班级：11级8班专业：语文教育系另U:人文科学系指导教师：江玉安日期：2014年4月6日摘要1关键词1一、朗读有助于发展学生的语言2二、朗读有助于审美教育2三、朗读有助于发展学生的思维3四、朗读有助于提高学生的写作能力4五、朗读有助于学生树立自信4参考文献6致谢摘要：朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动。重视朗读可以发展学生的语言，冇助于审美教育，还冇助于发展学生的思维，捉高学生的写作能力，让学生在语文学习中

2、找到自信，得心应手。作为教师应该加强朗读训练，杜绝“重文轻语”的现象，发挥朗读的优势，让学生在朗读的过程中更加热爱语文。关键词：朗读；发展语言；审美教育；发展思维；捉高写作能力；树立自信《语文课程标准》明确规定：培养语文能力是小学阶段教学的目标之一。培养语文能力应当在听说读写四个方而下功夫。但是我们的教学屮，述存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。需知，语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书而语言内化为学生自己的语言，

3、才能有效地捉高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。下面对朗读的作用作一探讨。一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而冇效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅增强语感。教师在此基础上加强指导，可以进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们口觉朗读的习惯。人教版语文教材屮选编的文章，大多是文质兼美的名家

4、名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学屮，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范语言文字大有裨益。对方言重的学生使用规范的文字更能起到事半功倍的作用。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻印象，也认识到这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生屮记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多

5、种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。二、朗读有助于审美教育语言在人们交流屮产生，也是人们交流的重要工具。语言的表达有很强的韵律感和节奏感，这就是语言美的一面，书面语言体现得更加明显，好的文章无不具有语言美、音乐美等诸多特点，读起来铿锵冇力、优美动听。学生诵读后既能捉高自身的阅读能力，更会从中得到美的享受。此外，由于诵读是口、耳、脑同时并用的综合活动，它对丁学生的心理和生理的全而健康发展有着重要的作用。在教材中有许多描写口然景物的文章，如《美丽的大兴安

6、岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现

7、師而，可以引导学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受口然的美。如《火烧云》“晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的美丽的画面。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”“乂像这个……乂像那个……”可以诱发学生去观察口然，

8、感受大自然的美。又如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞弃而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发岀山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘声绘色的朗读，可以让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文屮作者把对自然景物的赞美Z情倾注在字里行间，教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文内容的理解，更唤起了美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大口然，热爱祖国山河的思想感情。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受

9、自然美,诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，能培养学生感受美、鉴赏美的能力，使学生树立起正确的审美观。三、朗读有助于发展学生的思维古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，让学生想像、休会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急与痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦