课堂有效素质论文

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1、有效课堂教学的理解阳原县实验小学冯桂丽有效课堂教学就是指在较短的时间内使学生和教师得到更多的发展。我认为有效课堂教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。课堂的有效性主要是体现在课堂教学的高效上。如何提高课堂教学有效性：新课标强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。要提高课堂教学的有效性，必须协调好教与学的关系，应该从以下几点做起。一、有效地素质教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观

2、念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务，而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。有效的备课备课是课堂教学的前提，是实施有效教学的保证，备课要以人为本，要根据学生的知识经验和个性差异，分层次、分类型、分程度进行备课

3、。一要合理确定教学目标。新课程倡导的教学目标主要有三个层面：知识，技能和情感。激发学生的学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的科学人文素养，帮助他们增强学习的信心，培养对学习的持久热情，培养健康的人格。二要合理整合教学内容。真正有效的课堂，教师需要对教材及其他课程资源有一个深度、全面、系统的解读。教材是教学的一种重要资源，详细的解读教材是开展有效教学的保证。一节课的目标要把它放在一个章节或一个单元甚至整个学科中去定位，让学生明确这一知识点在学个中的地位和作用。弄清每一个问题、每一个图片、每一个

4、活动的作用，并且还要弄清他们之间的联系。三要合理安排课堂的时间。将课堂环节安排清楚，每个环节要完成的目标明确，让在有效的时间里达到高效是关键。课前备课要充分了解我们同学对教学内容兴趣程度和接受程度，根据班级同学所存在学习差异，精心设计妥善处理每个环节，合理分配时间，做到游刃有余。三、有效的教学课堂教学需要教师根据学情变化，及时接纳弹性、灵性的成分,采取有效的调控措施，推动更高层面的互动，让课堂充满生活的真情,焕发生命的活力。一要强化学生的主体地位。要给学生展示的机会，留给学生充分的时间、空间，鼓励积

5、极参与，尽量减少对学生的限制,真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。课堂上学生展示为主要方式，在学生对探究成果的展示过程中，教师发现问题，解决问题，辅助点拨，拔高，达到新知识新能力的生成。二要合理安排课堂流程。教学流程有许多先后次序环节组成，各环节可以预设。在精心预设教学流程时，也要考虑到可能变化的突发情况。课堂千变万化，有着强烈的偶然性和不可预测性，学生一旦出现这样那样的问题，老师就要及时采取巧妙的应急措施，调控课堂教学向着有利于学生发展的方向纵深推进。三要灵活选择教学方法。教学方法包括教师的教法和

6、学生的学法。教学方法要灵活选择。教师明察课堂，适时调控，灵活选择切实的可行的方法。学生的学法主要有三种形式：自主学习、合作学习和探究学习。提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方

7、法，获得情感体验。四要精心设计练习题。练习题的设计要一环紧扣一会，设计要新颖，富有启发思考性，题难易程度由易到简单，层层突破，要做到少而精。四、有效的反思教师在上完一堂课后，或一个单元后要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思。将成功经验进行认真总结进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驶课堂的能力也会有很大提高。对失败的教训深刻反思，记录在案，会不断的鞭策改进自己以后的教学，这样就会克服以后在教学中的不足。加强课堂教学的有效性是我们每

8、一个老师追寻的目标，所以在以后的教学中我们要认真钻研，才能让我们的课堂教学越来越有效！越来越精彩！