学习共同体理论及其对英语教学的启示

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1、第29卷第1期辽宁教育行政学院学报Vol.29No.12012年1月JournalofLiaoningEducationalAdministrationInstituteJan2012学习共同体理论及其对英语教学的启示郭永志（沈阳师范大学，辽宁沈阳110034）[摘要]随着现代教育理念的发展，学习共同体逐渐发展成为一种完善的教育教学理论，并关注社会文化，强调真实的学习环境，重视知识意义的合作建构和社会身份的重建。学习共同体理论对当前的大学英语教学有重要的启示作用，能有效地帮助解决教学中存在的诸如学习文化、学习方式、学习环境以及师资发展等方面的挑战和问题

2、。[关键词]学习共同体；大学英语；教学[中图分类号]G42[文献标识码]A[文章编号]1672-6002（2012）01-0075-04在文化教育领域，随着社会取向的建构主义学习进行了研究，但学术界还没有一个统一的界定。赵健理论的不断发展，基于传统教学观念的“以教为主”的将其定义为“一种关于学习者的社会性安排，它提供学习模式已经成为“失去的乐园”，有关学习共同体的给学习者围绕共同的知识建构目标而进行的社会交理论与实践的研究日益引起人们的关注。尤其是进往活动，以活动为载体的社会交互中蕴涵着多种层次入21世纪以来，高速发展的信息技术极大地改变了的参与。每一

3、个成员从不同的水平和角度加入到围绕人们的生活方式、工作方式和思维方式，也改变着教知识的合作、争论和评价中，并且从中获得来自他人与学的方式。网络信息技术与学习共同体理论相结的和人工制品的支持，在形成共同体的共识性知识的[2]合，形成了基于网络的学习共同体，不仅给当前的教过程中确立自己的身份。”育理念带来新的冲击，而且给当前的教育实践带来重随着社会建构主义、分布式认知以及隐性知识学要的启示。习等一些代表了教育理论最新发展方向的科学研究，一、学习共同体理论学习共同体开始成为一种比较完善的教学隐喻。学习“共同体”一词，最早是由德国著名社会学家斐迪共同体是从知识

4、的建构性出发，重视知识意义的合作南·滕尼斯在1887年出版的《共同体和社会》一书中建构，鼓励学习者之间的经验交互，关注社会文化的提出来的。滕尼斯用它来强调表示建立在自然情感学习情境，关注认知在学习者彼此之间以及在个体的的一致基础上的、联系紧密的、排他的社会联系或共心智与外部环境之间的分布，关注代际之间的交往，同生活方式，这种社会联系或共同生活方式产生关系关注新手学习者对专家型学者（包括教师）的模仿、同亲密、守望相助、富有人情味儿的生活共同体。最初，伴之间的协商，关注学习者多层次的参与，关注社会共同体强调的是一种自给自足的“人类美好的精神家文化上的连续性

5、，关注学习者社会身份的重建。园”，随着社会发展，其含义得到了进一步的丰富。根据社会建构主义理论和分布式认知理论，学习“当时光流转到知识社会，古老的共同体概念，正是由共同体能有效地支持讨论、合作、交流、共同建构和分于其重建的社会学意义而获得了新生，成为承载知识享知识，能为学习者提供学术性支持、认知性支持和[1]社会中的学习的社会学平台。”在教育领域，教育家人际性支持。作为一种新型的学习组织形式，学习共博耶尔（ErnestBoyer）于1995年首先提出了学习共同体可以为学习者提供丰富的学习资源，同时共同体同体（learningcommunity，也有学者

6、译之为学习社区）中的助学者或专家会在与学习者的互动中发挥学术的概念，认为学校是学习的共同体。其后，很多学者性支持的作用；学习者可以利用网络技术平台彼此之[收稿日期]2011-11-15[作者简介]郭永志（1973-），男，辽宁建平人，沈阳师范大学大学外语教学部讲师，硕士，研究方向：高等教育以及英语教学。[题目项目]2010年全国教育科学规划教育部重点课题《基于网络的大学英语学习共同体学习模式探索研究》（GPA105016）阶段性成果。·75·间进行交互活动，对其认知产生促进作用；在学习中，子适应宽松、弹性的英语自主教学方式，尤其在基于学习者彼此可以进行

7、信息和情感交流，相互提供建议多媒体网络的大学英语教学过程中，有些学生甚至放和帮助，形成一定的人际关系，从而促进他们克服困任自流，利用网络进行聊天或玩游戏。在一些课堂上，难，提高学习的动力。教师组织小组形式的协作学习，但也往往是流于形二、当前我国大学英语教学所面临的挑战以及所式，不是基础好、善于表现的学生占了发言的机会，就存在的问题是大家都觉得无话可说。在现有条件下，教师合理有大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分。效的介入，是促进学习者自主或协作学习的重要前进入21世纪，随着改革开放的不断深入，特别是中国提。加入WTO和申奥的成功，国家和社会对大学生

8、外语（三）学习工具利用问题能力的要求进一步提高。2003年教育部启动了“大学《大学英语课程教学