蒋安贤的科学论文

《蒋安贤的科学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让童心在科学的领域上自由飞翔——浅谈如何上好农村小学科学课石坝九校蒋安贤摘要：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的意义。它是一门综合课程，能够最有效地综合科学的各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能、是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。它能极大地激发学生对大自然的好奇心和探究的欲望。关键词：自然小学科学探究【正文】农村小学科学设备显得简陋、教学资源缺乏

2、、没有专职教师、更没有少年宫、科技展览馆等，这就导致我们教师无法引导学生进行正常的教学实验。还有教材上许多教学内容没有相关教学参考资料和说明，结论性的东西没有答案参考，也没有确定标准教学存在的主要问题。比如观察人体骨架、动物的省力工具等。师资力量薄弱，多数农村小学没有专职教师。兼职教师有的由音体美教师、课时不够是就请其他任课教师、年龄较大的教师或者行政后勤人员担任，教师知识面窄。对《科学》课的知识点把握不住，实验操作难度较大，即使教师有主动性，但心有余而力不足。这些因素时时困扰着科学课教学的高效发展，。但农村小

3、学也有自身的优势。比如：农村天地宽广，有优美的自然环境、丰富的自然资源，这是城市所无法拥有的。只要我们农村教师能够因地制宜，发挥农村优势，巧妙地整合运用资源，农村的小学科学教学效率就一定能提高。那么教师该如何发挥农村资源优势，优化科学课的教学呢？结合我校的实际，浅谈以下不成熟的教学方法，让我们共同来探讨。一、巧用教学方法，鼓励学生在兴趣中发展。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教

4、育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。在教学中不难发现，学生有兴趣的东西，他们掌握起来十分快捷，而且很牢固。对刚接触这门课的学生来说，他们看到书上的实验活动、从未见到过的现象、从未见到过的东西，都有一种新鲜感，注意力都很容易被吸引。但这种兴趣仅仅是一种昙花一现的新奇，也许时间长了就没有了。那么如何培养学生长久性的兴趣，并学好科学呢?这就要求教师精心准备，认真设计教案，上好每堂课。可以通过猜谜语、讲故事、做游戏等活动导入激趣。如我在教学《找空气》一课时，为了激发学生的学习兴趣，在上课之前我准备了《风》的谜语让孩子们

5、猜：“摸不着，看不见，没有颜色没味道，动物植物都需要。”顿时，孩子们个个兴致盎然，争着要回答。教学中，我还准备了活动“找空气”和“吹气球”。“找空气”的活动目的主要是让学生知道：借助其他物体（塑料袋、扇子、空气球、水等），运用视觉、听觉、触觉等各种感官来观察到平时看不见、摸不着的空气，并感知空气存在于我们周围。“吹气球”的活动其目的：通过对吹不大气球的思考和想办法吹大气球的研究，让学生认识到空气也像其他物体一样占据一定的空间。活动中，孩子们情绪高涨，活动的参与性很高。当时，我就发现孩子们在短短的几分钟的活动，好

6、奇心得到诱发，对学习科学的求知欲望和兴趣得到了提高。我就随机应变赶快把同学们的注意力集中到应学的知识的学习上来，通过这节课，孩子们各方面大大提高。以活动点燃兴趣让学生动手实践，使感性认识得到升华。二、灵活运用，就地取材。教材和实验教学一直都是对孩子们科学教育的主要资源。是上好科学的最好办法。虽然学校购买了一些实验器材，但还是存在欠缺的现象。我深入挖掘地方的物产资源，就地取材,配合相关教学内容和孩子们一起制作自制教具。这样不但解决科学课教学仪器的欠缺问题，而且为学校充实了大量的教具、学具，也发展了孩子们的动手操作

7、能力。，例如我带领孩子们采集树叶做植物标本，扑蝴蝶、蜻蜓做作物标本、到河沟边捡鹅卵石、用蛋壳做“不倒翁”、用泥土捏泥娃娃等等。这些都是孩子们生津津乐道的趣事。这些带“土”气的教学具和现代科学课教学具相结合，确保了科学课教学的顺利开展。三、走进大自然参与实践活动，体验科学的快乐。《科学（3-6年级）课程标准》中有这样一句话：“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔天地。”这句话说得多好啊！孩子们学习科学的广阔天地在哪？教室之外的大自然啊！可见科学课能为孩子创造了走近大自然

8、、体验大自然的机会。我们山区有独特的自然资源，为孩子们的科学活动，提供了良好的场所。在平时教学中，我充分利用这一有利条件，经常带领孩子们到大自然中去进行观察。比如：带学生到有水德田里试验物体的浮沉、菜园里找蚯蚓和蜗牛来观察、河里观察小鱼、田野里捉蝌蚪来喂养观察他变成青蛙的周期、还有观察岩石、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触，并注意把爱科学的思想教育和改变当地大自然面