贡井区席草田小学研究课题

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1、贡井区席草田小学研究课题《小学生心理偏差的预防与矫正》结题报吿我校自2000年9月提出并申报研究课题《小学生心理偏差的预防与矫正》之后，在学校党政的领导下，主研人员达成共识，在目标定位上坚持育人为本的教育理念。把心理健康教育作为增强德育功能，丰富德育内涵，以现代教育的育人观促进学生人格的健全发展。面对学生的心理问题，主研人员进行了艰苦的探索和实践，取得了明显的成效，在学校教育中成为一朵艳丽的花葩，下而，就我们实施心理健康教育的情况，向各位领导、专家、同仁汇报如下：一、提高认识，增强做好心理健康教育工作的自觉性。在2000年初，江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中明

2、确提出学生心理健康教育问题应引起我们社会各界的重视，现代教育越来越重视小学生的心理研究，如何使小学生走出心理困境，寻求心理健康，这既是现实的呼唤，也是社会和民族发展的客观要求，应该积极研究这样的课题。它关系到当今和未来人才培养的人力资源的保护。所以，我们明白实施心理健教育是时代发展的要求，也是现代教育改革的共同趋势，鉴于此，我校提出并申报了这一课题，基于以上认识,我们重视心理健康教育的实施，做了许多有益的探索。二、加大工作力度，扎扎实实地做好每一阶段心理健康教育工作。（一）、第一阶段实验工作2000年9月至2000年12月，经学校领导研究讨论决定，确定了《小学生心

3、理偏差的预防与矫止》的教育科研课题，落实了课题主研人员，向区基教中心申报了课题，拟定出课题实施计划。1、确定了实验的对象及任务。我们根据不同年龄段儿童持点，选择了实验对象，提出了研究任务。低段二年级1班：培养学生天真活泼、勤奋好学、积级向上的健康心理和行为习惯，预防心理偏差的产生。中段四年级1班：对中段儿童传授心理卫生知识，培养他们积极向上、热爱学习、适应竞争、能经受挫折的健康心理，行为习惯，强化对小学生心理偏差的预防教育。高段五年级1班、六年级3班：对高段儿童传授心理卫生知识,培养他们积极向上、热爱生活、面对困难坚忍不拔，能经受挫折和考验的健康心理行为习惯，强化

4、对已有心理偏差的预防与矫正。2、实验周期及阶段。(1)实验周期：2000年9月至2003年9月。(2)实验分为3个阶段进行：准备阶段：2000年9月至2000年12月。课题实施阶段：2001年2月至2003年6月。结题阶段：2003年9月至2003年12月。3、建立了领导实施机构：(1)、领导小组：组长：曹建国大专校长小学高级副组长：魏天利中师党支部书记、副校长小学高级课题研究顾问：刘建蓉基教中心心理学、教育学教师师训室主任(2)、课题实验小组：主要负责人：杜特大专小学高级(现调任长土学区党支部书记）宋凤宇大专小学一级成员：罗婉婷大专小学高级曹咏梅大专小学一级刘佳

5、红大专小学高级龚雪梅大专小学高级4、在准备阶段针对学生实际情况制定了问卷调查表,用于调查学生，了解每个年龄段的学生现存的心理状态。在实验班和同年级的对比班内同时进行，了解一下实验班与非实验班的区别，同时对个别心理偏弟的孩子进行交流谈心。5、在准备阶段，还根据反馈问卷，课题组还进行了分析比较，在分析中认真的了解学生心理，找出学生心理倾向性主个别典型的心理问题的案例。（二）、第二阶段开展的具体工作。1、举办心理健康教育讲座，由主研人员搜集健康教育资料，认真备课，对学生进行心理健康教育专题讲座。主研教师认真学习健康教育理论，努力提高口身心理素质，并对学校其它教师进行心理

6、健康教育专题讲座，效果良好。2、班主任教师利用家长座谈会，向学生及其家长讲解有关心理卫生知识，利用周会或少先队主题队会向学生传授一些心理健康教育知识，在主题队会中让学生亲自实践、感悟，从而培养健全的人格。学校大队部利用集体朝会向学生讲解心理健康知识，并在黑板报中渗透心理健康教育知识。学校请英雄梁强、胡林、赖雨作专题报告。用英雄模范的事迹感染激励学生，让学生战胜学习中的困难，从小树立远大的理想和冃标，为理想和冃标努力奋斗，从而培养学生耐挫折的能力和坚韧不拔的意志品质。通过以上的具体工作，实验班的学生基本上明白了什么样的心理是健康向上的，哪些心理是不健康的，对学生的心

7、理念头起到了一定的预防与矫正的作用。3、在书记校长的领导下，成立了席草田小学心理咨询小组。主研人员担任心理咨询教师，对学生提出的心理问题耐心细致的帮助解决，以谈心形式，运用心理学、教育学有关心理健康方面的知识，解答学生存在的心理问题。实验教师还与学生家长沟通、交流教育意见,对个别学生跟踪调查研究，直到彻底解决心理问题，让学生茁壮健康成长。举办心理教育讲座7次（老师2次，家长2次，学生3次）。4、对个别学生进行个案分析、研究，实施心理健康教育。通过师生谈话、问卷调查，在学生中访问、调查孩子在家表现情况等。针对学生心理存在的偏差问题，加强心理辅导。实验教师及时将教育情

8、况、经验在