团体辅导课反思

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1、“人际交往技巧”团体辅导总结与反思本次团体辅导课达到了发展提高学生们人际交往能力的目标。实验是成功的，研究是有效的。团体辅导是适合发展中学生人际交往能力的良好途径。在学习的过程中，我有几点体会，综述如下：（一）辅导活动的科学性和可操作性是实验成功的重要因素。团体辅导模式完全摈弃了“说教”或“说理”，而是以“活动”作为载体进行的。好的团体辅导活动，首先是科学的，活动设计要符合相关心理科学规律，实践心理科学方法；其次是可操作的，活动的每一个环节，应充分考虑辅导人员的主持水平和风格、团体成员的素质与能力、环境的特点与局限等种种因素，以确保活动能真

2、正地开展起来；再次，应注重形式上的活泼生动，感染力和趣味性。要能较易引起被辅成员的认同和共情，迅速解除他们的紧张和戒备，打消他们的顾虑和怀疑，使他们全身心地投入到活动中来，从而很好的完成辅导，取得效果。-3-除此之外，还有一些细节问题是值得注意的。比如：1、活动设计要具有整体性。辅导所要达到的目标其实是由若干方面的分目标来组成的。比如提高人际交往能力，那么就要提高被辅者在口头表达、交际行为、交友原则、待人礼仪、异性交往等各方面的能力；而这些方面的能力情况，又不可能是整齐划一的，辅导起来就不能齐头并进，平均分配时间。要在充分了解成员状况的基础

3、上，通盘考虑，侧重安排。重点训练团体成员普遍较弱的方面，同时兼顾其他方面的能力培养；切忌为了活动而设计活动，散沙一盘，各自为战。2、活动要与实际情况紧密联系。团体辅导是为特定的团体成员服务的。团体成员是具有共同特征的小集体，又是具有鲜明个性的个体。活动设计的出发点是特定团体的某一共性需求，活动过程与结果研究要注重每一个成员表现出来的特殊状态。（二）高素质的辅导人员是团体辅导成功的关键因素1、能力强、水平高的专业辅导员是团体辅导成功的关键所在。无论是团体的组建、测量软件选用等准备工作，还是活动设计编排、活动主持、团体成员的管理等具体过程工作，

4、乃至测量数据的统计、分析报告的完成等研究分析工作，团体辅导工作的各个方面，可以说都要辅导员亲力亲为、全面负责、直接参与。因此，团体辅导活动对辅导员能力水平的要求相当高，起码要在组织策划、管理协调、专业素养、文字水平等方面有较高的素质。所以，中学心理健康团体辅导工作，迫切需要建设一支专业素养强、能力水平高的辅导员队伍。（三）应重视团体成员的感性体验，要帮助他们体验“成就感”1、重视团体成员的感性材料。无论是真正的团体辅导工作还是以科学研究为目的的实验活动，都不应只重数据而轻体验。测量数据的前后对比固然能直接明了地说明问题，但它们往往是在整个辅

5、导结束后，最后的分析研究部分发生作用。这种后延性不能为辅导过程中辅导工作的适时调整、及时修改完善提供信息。而团体成员的感性体验材料，比如心语纪录、活动过程中真情流露的表情和体语反应等等，这些都是即时的情况反馈，根据这些现场反映或阶段辅导的情况反馈，辅导员可以对辅导活动或及时调整策略，或继续深入下去，从而使辅导工作的成功又多了一份强有力的保证。-3-2、要使成员体验到“成就感”。本次实验，辅导员在辅导结尾部分安排了两次目的在于，让成员发现能力有所提高、体验成功感的主题活动：“秀出我自己”和“永远是朋友”。“秀出我自己”的活动内容，就是让成员在

6、团体面前展示自己的才华和特长。在公众目前展示自我，这对普通同学来说也是一个有难度的任务。然而，在前面的辅导已经取得成效的前提下，在辅导员的一步步精心引导和辅垫下，更重要的是在成员的内心深处，一种改变自我、发展提高的渴望和激情已经澎湃高涨的情形下，“秀出自己”是适时出现的火山口，没有任何困难和勉强，每一位成员都在团体面前展示了自己最精彩的一面。每一位成员都在他人的赞美、肯定和自我展示的良好感觉中，终于品尝到了人际成功的快乐与甘美！他们明白自己进步了，知道自己提高了，这种令其欣喜若狂的成就感，是激发他们今后自我发展交往能力的强大动力，也是团体辅

7、导最好的巩固效果。而在“永远是朋友”告别联欢活动中，许多成员是一直含着眼泪完成“我手写你心”、“送你一句真心话”、等活动的。活动结束后，大家久久不肯离去。这种惜别之情，使团体成员再一次体会到友谊的珍贵和醇美。这种深沉的情感体验，尽管有别于上一次活动中狂喜、强烈的刺激感，却让成员把对友情的眷恋和渴望刻进了骨髓里。至此，辅导作用再一次得到了强化和巩固。-3-