财政学课程中案例教学法的运用【可编辑】

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1、阴财会月刊•全国优秀经济期刊财政学课程中案例教学法的运用汤凤林邱向宁渊重庆工商大学财政金融学院重庆400067冤【摘要】财政学课程的特点及案例教学法木身的优点使在财政学课程教学屮采用案例教学法成为必要。木文指出了案例教学法的制约因素,对案例教学的形式进行了分析,另外还指出了案例教学法运用屮应注意的问题。【关键词】财政学课程案例教学法制约因素一、案例教学法的制约因素讨论两种形式。13>.案例教学法的运用受课时的限制。财政学专业学生的(1)小案例讨论。小案例讨论采用的是简单的案例,它适财政学课程一般安排64学吋,非财政学专业的财政学课程一合对某

2、个知识点进行说明。采用这一形式应当注意的问题是般安排48学时。课时的限制使案例教学法无法在财政学课程所选案例要紧扣所讲授的理论知识,并且案例不宜过于复杂,教学中得到有效运用,这就需要学校修改教学大纲,重新调整因为学生还不具备运用综合理论知识分析问题的能力。教学计划。但在重视教育投入效益的今天,课吋调减容易调增(2)综合案例讨论。综合案例讨论则是在系统地讲授某一难,更何况这不仅是财政学一门课程需要调的问题,其他课程章或某儿章的财税理论知识后,冇意识地选取跨章节的综合也需耍作相应调整,而这又要考虑增加课时的经费如何保证性案例让学生加以分析讨论。采用这一

3、形式应当注意的是选的问题。取的案例综合性要强,要冇一定的难度,同时要给学生较长的2•案例教学法的运用受教室课桌布局的限制。最适合案准备吋间,给学生较多的发言机会和充足的发言时间。对于综例教学的教室布局应该是“圆场式”或“圆桌式”的,而我国的合性的案例教学课,必须注意案例教学的步骤,一般可以分为教室基本上都是“矩阵式”的,这样的教室布局不利于进行案布置案例作业、小组讨论、代表发言、教师总结等几步。例讨论。笔者建议,可以酌情对原冇教室进行改造或新增专门2.专题辩论。专题辩论是综合性案例讨论的另外一种形的案例课程教室。式,需要将学生分为正方、反方两组,各

4、组在课前进行充分准3.案例教学法的运用受科研制度与职称评定制度的限备,辩论时从各S的立场陈述观点、依据,然后驳斥对方。这种制。财政学教学案例的编写与更新是实施案例教学法的基础,案例教学方式一般是在学生进行综合案例分析的基础上进精选和编写案例需要耗费教师大量的吋间和精力,这门课程行。通过以专题形式对相关问题进行深入研究和辩论,不仅可需要有专门的教师或案例编写小组来承担、完成,同时实现资以调动学生充分运用已学财政理论知识來分析问题,而且可源的共享。但现在高校教师的科研工作与成果的衡量并不包以促使学生主动查阅大量资料,拓展知识面,使学生的理论知括案例的编

5、写与更新,职称的评定也不包括案例教学的工作识水平及解决问题的能力得到提升。专题辩论方式下,教师要成绩,这在很大程度上影响了教师进行案例教学与研究的积进行冇效的组织,维护好辩论的秩序,要为止反双方创造充分极性。未来需耍在科研工作与成果的计算上,将案例的编写与而公平的发言机会。更新也考虑在内;在职称的评定上,对从事案例教学的教师给3.案例穿插设计。这种案例教学法是指在某些重点、难了一定的支持,以鼓励教师从事案例教学与研究。点知识讲解过程中,为便于学生的理解,将案例作为理论的一4.案例教学法的运用受教师自身业务素质的限制。同样部分穿插其中,使学生通过案例

6、理解基木理论。使用案例穿插的案例,由不同的教师讲解,教学效果可能会相差悬殊,这是设计的形式进行教学时要注意两点:一是所举案例不宜过多,因为教师各自的知识背景有差异,专业素质有高低,组织能主要针对重点、难点,否则会因耗时过多而影响教学进度;二力、启发与引导能力、课堂应变能力等有强弱。未来需耍对财是所举案例不能太复杂,以免知识跨度过大使学生对所要说政学的教师进行专门培训,督促其在以后的教学工作中不断明的理论问题产生分歧。运用、操练与改进案例,以增强案例教学效果。4•角色扮演。角色扮演是指在财政学教学过程屮,通过二、案例教学的形式让学生分别扮演案例中的不

7、同角色,加深对财税工作的体会1•案例讨论。案例讨论是指在某个(些)知识讲授后,由和了解,从屮发现问题、总结经验。这种方式的优点在于形式教师提出一个案例,让学生分析讨论,最后由教师进行总结。活泼生动,使学生有身临其境的感觉。具体做法是:学生分组根据所采用案例的繁简程度,可分为小案例讨论与综合案例扮演案例屮的不同角色,每组学生需要知道自己所扮演的角阴窑108窑援下旬全国中文核心期刊•财会月刊阴色和要达到的目的,然后按教学要求开展活动。若干部分,同时用小标题突出重点;在案例引入吋,提醒学生三、案例教学法运用屮应注意的问题案例在课程屮所占的位置以及通过木案

8、例的学习需要达到的1.教学案例的精心选择。首先要注重案例的典型性和真目标;介绍案例讨论的具体要求,还需要对案例的预设框架作

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