职业学校引进企业元素策略浅析

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1、职业学校引进企业元素策略浅析摘要：为了紧跟产业发展，各级各类职业学校都致力于培养大量产业发展所需的高技能应用型人才。文章对职业学校在人才培养过程中如何引进企业元素，如何实现教学与企业需求零距离对接等展开初步探索。关键词：职校；校企合作；企业标准；双赢；技能型人才中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1671-0568(2013)20-0085-02党的十八大作岀到2020年教育现代化基本实现的战略部署，同时强调企业的转型升级已迫在眉睫。当前教育部门止在大力推进职业教育改革和职业教育内涵发展，整体水平得到迅猛提升。因此，各职业学校都已达到一定规模，教育教学水平也达到一泄高度，但

2、企业仍强烈呼唤职业学校能够提供大量应用型人才。随着教育产业化、办学体制多元化的发展，学校围绕“如何能培养出企业真正需要的人才”展开深入研究，发现校企合作这一人才培养模式比较实用。很多学校与企业有合作意愿并签订了合作协议，但校企合作无经验可循，双方签订合作协议后，没有制怎具体可行的实施方案，实施时遇到很多困难。由于学校与企业存在性质差异、认识差异，导致校企合作存在“学校热、企业冷”的现象，合作的层次不高、可持续性不强，直接影响了学校办学水平和服务社会的能力，校企合作往往变成单纯的劳动力输出。一、参考企业标准，联合建设实验实训室职业学校以培养实用型人才为冃标，重点培养学生的动手操作能力

3、。实验实训室作为专业课教学的重要场所，得到学校的普遍重视。以实验实训室为阵地，让学生独立进行实验实训的准备和操作，并给予辅导和反复练习，能明显提高学生的基本操作技能。学校根据地区产业特色，充分考虑企业的意见，参考企业的相关标准,与之联合建设或改造实验实训室。将企业设备、产品及相关培训移至实训室，以直观、系统的教学方法培训学生，这样学校能充分发挥理论优势，将优先的资源集中利用，提高学生对设备的实际操作技能，加深对产品的了解，及时巩固理论知识并拓展视野，对增强动手能力起到决定性作用。同时，紧跟社会与企业发展现状，使学生具有很强的社会适应性。作为企业，可把学校的实验实训室作为新员工的培训

4、基地，校企双方积极协调，在学校实验实训室培训新员工，同时教师也可作为讲师参与新员工培训。这种校企联合共建实验实训室的模式人有裨益，能实现校企的平稳过渡，省去部分员工的培训环节，节约企业用人成本。随着合作的深入，更有利于职业学校将资源优势、科技人才优势与企业的产业市场优势、研发投入优势紧密结合，有利于学校向社会和企业选聘高层次技能型人才和工程技术人员，有利于推动市场，引导教学服务产业等新理念的形成、发展、升华并贯穿始终。二、校企合作，建设一流师资职业学校应提供专项经费，积极组织教师进入企业开展实践活动。专业实践能力是职业学校专业教师的核心能力，可从以下两方面着手：①让教师进入企业，熟

5、悉工作环境，参与企业产品开发、生产及销售。企业实践可完善教师的专业知识和能力结构，有效提高专业实践能力和水平；②直接吸收企业具冇一定理论水平和熟练操作技能的工程师到实验实训教学岗位。参与企业实践的教师往往有以下感受：①能在企业收集很多教学素材和案例；②了解企业生产运作中所需要的知识和技能；③掌握理论知识和企业实践有出入的地方，及时记录以便更正；④了解企业对员工各方面素质的要求，便于掌控授课内容的侧重点。综合以上几点可以看出，教师下企业实践能够提升专业素养和教育教学质量，培养企业真正需耍的员工。三、校企联合，开发课程、教案校企合作开发的专业课程，是校企双方在明确专业人才培养定位的基础

6、上，开发出的针対性强、适用性强的专业课程，彰显着专业建设的特色。校企联合开发课程能同时兼顾学生发展和企业需求，解决课程不实用、针对性不强等问题，还能实现专业课程内容与职业标准对接，以及专业与工作岗位的对接，满足合作企业的需要。但是，科技进步较快，不断出现的新工艺、新设备，使得校企合作开发的课程也有明显的局限性，因而要不断完善课程内容，将落后的工艺删除，以最新的工艺替换。课程开发后，教案的开发也必须及时跟进。教案中必须明确各个知识点在产品生产中的地位与作用，明确指出知识点和企业产品品质的关联性，同时兼顾职业道德的养成，即教学情感目标的实现和巩固。联合开发课程、教案，校企双方必须以创新

7、型高技能人才培养为H标，以学生为中心，以生产项H为主线，构建并实践“做中学”课程体系，以满足企业需求为基木前提，兼顾学生发展。课程教学设计应有生产或模拟生产的项目任务，实施理论与实践一体化，将教、学、做融为一体。根据牛产项目需要，围绕企业牛产任务，将专业知识、能力和素质培养等融入项日教学之中，强化学生的职业素养。另外，学生的学习评价是在完成项目任务过程中，自评、互评、专兼教师和企业工程师联合评价的结果，教学内容精确定位并项目化、评价企业化是校企合作开发课程的突出特点。