研究新课程实现新突破

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1、研究新课程实现新突破研究新课程实现新突破——教育部屮央教育科学研究所基础教育课程研究屮心成立性学术报告会综述一、教育部中央教育科学研究所基础教育课程研究中心成立情况在中央教科所重建25周年，举办“学术活动月”的口了里，教育部中央教育科学研究所基础教育课程研究中心丁11月28II成立。成立大会由田慧半副所长主持，徐长发副所长致开幕词。教育部基础教育•司朱慕菊副司长、臧爱珍处长、刘坚主任助理亲临大会，朱慕菊副司长为教育部中央教育科学研究所基础教育课程研究中心授牌。西南师人、首都师人、北师人教育学院、北师人课程研究中心

2、、东北师人课程研究中心、首师人课程研究中心、北京市教科院的有关领导到会祝贺，中国教育报、高等教育出版社报刊分社等新闻单位的同志前來采访，我所科研人员、部门负责人、访问学者等60余人出席了会议。徐长发副所长在致词时指出，教育部基础教育课程研究屮心的成立，为我所学术活动月乂添光彩，令全所上下感到振奋。屮央教科所作为国家级教育科硏机构，理应在我国基础教育改革中发挥更积极、更重要的作用，今天，教育部在我所成立课程研究中心，是对全所研究人员的鼓励和鞭策。他殷切期望课程中心的同志要以高度的责任心完成教育部交办的任务，完成基础

3、教育司为中心确加的各项职能，当前要紧紧围绕课程研究和课程改革中的重点难点问题开展深入研究。最后，徐所长恳切希望课程屮心今后的工作能得到基础司经常性的业务指导和15个大学课程屮心的关爱和支持。朱慕菊副司长在讲话小首先代农教育部基础教育司向我所基础教育课程研究屮心的成立表示衷心祝贺，并转达了王湛部长对中心成立的关注和支持。她指出，中央教科所长期以來为中国教育的发展尤其对中国基础教冇的发展做出了不可擁灭的贡献，提供了强有力的决策支持。忖前我国教育改革核心聚焦在基础教育，而基础教育的改革又集中在课程教材领域。她介绍了目前

4、课程实验的发展态势，并强调指出，目前课程改革实验工作即将进入在全国全而铀开的新阶段，这个阶段也是一个关键的转折、攻坚阶段。而临新世纪对基础教育提出的新挑战、新问题，课程改革史需耍理论的思考，理论的思考来自对实践的清醍分析，这就更需要理论研究队伍在改革前沿做基础研究，构建中国的基础教冇课程体系。虽然屮央教科所基础教育课程研究屮心是继15所高校Z后成立的第16个课程研究屮心，但从中央教科所所处的位置来看，该中心应该是排头兵，耍提供科学研究及决策的依据，要勇于挑重担，在挑战中构建我国自己的课程理论体系和实践体系。她希望

5、我们中心能在理论研究和实践的探索方面，特别是我国课程改革专业支持的网络建设方面给教育部以最强有力的支持。二、学术报告情况课程中心成立仪式结束后举行了学术报告会。朱慕菊副司长和刘坚主任助理，以及中国社会科学院黄平研究员、西南师范人学宋乃庆校长做了学术报告。1.朱慕菊副司长首先做了《走向未来一一转型中的屮国基础教育课程》的报告。在报告中，她分别从这次课程改革的突破、对课程改革木质的基本认识、课程改革中政府的理念与行为三个方而进彳亍了详尽的论述。她首先从课程功能、课程结构、课程内容，教与学的方式、评价的功能以及课程的管

6、理等力面阐述了新课程所实现的改革和突破；她强调指出，对新课程改革要从宏观、微观两个层面来把握其本质。从宏观上讲，新课程是一个复杂的、充满多元视角的系统工程，它的推进和可持续发展需要新的教育制度和新的教育秩序，新的教育制度耍由封闭、线性、刚性、口上而下和过于追求量化而转向民主与开放。新的教育秩序的灵魂是对话、协商、理解、调整、不断生成。从微观层而看，改革的H标为了使学生学会学习，为此，必须对学生这个学习主体有一个全新的认识，课程改革从教育内容的选择、教学设计、到学习方式、师生关系的模式建构、教学评价等都要以学生的发

7、展为中心，帮助学生学会学习。最后朱司长还从政府决策的角度对政府在课程改革屮应持的理念和行为进行了深刻分析，同时客观地分析了课程改革潜在的问题。诸如在政府方面，用行政命令的方式有计划、有步骤地推进没有任何实质进展的工作程序，功利目标淹没了改革目标；在研究层面，专家和先期进入改革的实践者将他们的初步认识和经验制造为“课程包”，企望通过“课程包”的应用推进新课程，取代每一位教师在变革过程中的创生与成长。针对这些问题，朱司长也谈到了解决的具体策略，如分区规划，分步推进；加强各级政府的参与和地方课程改革的能力；加强教师培训

8、，建立以校为木的教师专业发展机制；加强专业支持；加强对•过程的评估监控以及积极的社会宣传等。1.刘坚主任助理的报告题目是：《新课程：实践，反思与行动》。他在发言中对于问题的敏锐的洞察力、独到的见解引起了与会者强烈的共鸣，他所提出的问题引起了人家积极的思考。他首先提出的一个问题是：研究者在改革屮应该扮演的角色和承担的责任是什么?基于朱司长的报告，在报告屮他对目前课程改革中的