研究生导师工作方法的思考

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1、研究生导师工作方法的思考【摘要】从1993年起开始指导硕士研究牛，十几年来已经毕业的学牛有36人，日前在校的有14人。这些学生不仅为我承扌U的亜大科研项目的完成做出了一定贡献，同时他们自身在学习与科研过程中也得到了比较系统的培养和锻炼。“十年树木、白年树人”，看着学生们的不断成长和取得的成绩，作为他们的导师，我的心里倍感欣慰。回顾这I-儿年来指导研究生工作的实践，我深刻地体会到，耍培养一个德才兼备高水平的研究牛实属不易，仅凭热情和责任感是不够的，还必须有一整套切实可行的科学培养方法和具体保证措施。【

2、关键词】教育我从1993年起开始指导硕丄•研究生，十儿年來已经毕业的学生有36人，目询衣校的有14人。这些学生不仅为我承担的重大科研项目的完成做出了一定贡献，同时他们自身在学习与科研过程小也得到了比较系统的培养和锻炼。“十年树木、冇年树人”，看着学牛们的不断成长和取得的成绩，作为他们的导师，我的心里倍感欣慰。冋顾这十几年来指导研究牛工作的实践,我深刻地体会到,要培养一个徳才兼备高水平的研究空实屈不易,仅凭热情和责任感是不够的，还必须有一•敕套切实可行的科学培养方法和具体保证措施。一、诱导性定位在刚刚

3、入学的研究生屮，往往存在着这样一种普遍的心理状态：即学生自己不知道研究牛学习和本科牛学习有什么区别，认为研究牛教育与本科牛教育大同小异，进而可能导致一部分学生対教师和学校产生不满等对立情绪。有学生英至宣称从本科开始有些课程已经反复听了多遍，感觉没什么区别。经过多年的总结，我认为造成这种现象的原因主要有以下两个：其一，中国大学教冇定位的模糊。现在研究生教疗木科化的一个重要原因就是学士、硕士和博士学位的培养口标定位不明确。在我国刚刚恢复学位制度的时候，只有硕士学位,没有博士学位，因此学士和侦士的培养目标

4、都定的很高，本科阶段担负了培养专业人才的任务，而硕上阶段则担负了培养创新型专业研究人才的任务。这实际上沿袭了前苏联的学位体制，硕丄•就相当于副博丄，但随着聘上学位的建立，培养创新型专业研究人才的口标乂转移到了博士阶段，这样一来就造成了硕士学位培养日标的模糊定位。研究牛的培养日标在纵向上也要层次分明，本科阶段的培养日标应该定位在宽口径、厚基础，培养“通才”的基础上；而硕士阶段则是一个过渡性的阶段，是从“通才”通向创新型、专业型人才培养的中间阶段，主要是为博士阶段的学习做必要的准备，学生获得学位后可以选

5、择继续攻读博上，也可以选择从事专业工作；博士学位则要培养有创新能力的专业研究人才。其二，学生没有能从被动性学习转变为主动性学习。刚刚入校的研究生人多数仍然习惯丁•本科阶段时被动性学习的方法，而研究牛阶段所需要的首要学习方式则应该是主动性学习。主动性学习方式与被动性学习方式的主要区别在于：前者衣现为“我要学"，后者则表现为“要我学“我要学''是基于学生对学习的一•种内在需要，“要我学''则是基于外在的诱I大I和强制。俗话说，你可以把-匹马牵到河边，但你没法强迫它喝水。因此要使研究生白觉主动地学习，就必

6、须促成学生由被动向主动转变,从自身寻找知识感应。学生学习没有收获不能简单地责怪学校和教师，也要从口身来寻找原因。这就要求我们在教学实践中，必须诱导学生从被动性学习转变为主动性学习，从而实现口己的止确定位。总的来说应该做到以下儿点：1.为学生营造理想的学习环境。研究生教冇的首要任务应该是为学生营造理想的学习环境，这包扌舌良好的科研教学设施等硬环境以及民主和谐、平等交往、互相促进、共同发展等软环境两个方面。2.培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。当学生对学习具有强烈的兴趣时，就会表现出高度白觉的态度，

7、从而主动地追求和探索所学的对彖，以顽强的毅力去克服学习中所遇到的困难。然而学习兴趣并不是先天自发产生的，而是需要教师有计划、有•目的地给予培养。3.教给学生主动学习的方法。学牛要在学习上取得成功，光靠热情是不够的，述必须掌握主动学习的方法。作为研究牛导师应该特别注意引导学生去“用”已学过的知识，通过应用和总结來掌握一些基木方法。二、激发式教育研究生新生屮还存在两个较为普遍的现象：一是感觉很好；二是学习疲倦。学生感觉很好，一方面是因为不少研究生新生确实很优秀，但更多的是因为他们还不知道研究的艰苦。因此

8、，我的做法是从他们的本科毕业论文入手，指出其缺点和不足，从而使这些学生端正学习态度。比如，有两个研究生新生，他们的本科毕业论文分别是国有银行的竞争力和管理层收购的价值评估，我就叫他们首先做一下国有银行的竞争力和管理层收购的价值评佔这两个概念的总的文献综述，他们通过深入研究发现以前真的是一知半解，实际上连一些概念都没有完全搞懂，这就在进一步研究中找到差距，端正了学习态度，进而调动了他们学习和研究的积极性。学牛学习疲倦的原因很多，主要是学习时间较长，没有良好的学习氛围，这