科研课题终结性研究报告

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1、科研课题终结性研究报告课题名称：浅析新课标下息技术与学科课程的整合研究》单位：桓仁实验高中课题级别：市级课题主持人：高富参与者：吴永焕李金鸿关于科研课题《新课标下信息技术与高中物理学科课程整合研究》终结性研究报告桓仁实验高中高富H2006年1月起，经本溪市教育科学规划领导小组批准立项的课题《新课标下信息技术与高中物理学科课程整合研究》（木教【2006]6号文件，木溪市教育局第324号）。通过近3年以来的实践与理论的探索，取得了可观的教学效果成果和相关的理论认识，口前研究高小已进行完毕，即将申请上级验收。下面就新课标卜•信息技术与高中物理学科课程

2、整合研究进行总结：一.课题背景：进入21世纪以来，互联网技术的H益成熟和微电子产业的迅速发展把世界带入了以计算机应用为特征的信息时代，大力发展教育信息技术，利用信息技术实现现代化多媒体网络化教学，开放式教学，前沿化教学，多维化教学的跨越式发展。新一轮的课程改革要求我们，要强化信息技术在各学科教学小的整合与应用，把现代先进科技作为一种认识工具，使学生方便、快捷的获取信息，探究问题、更新知识和追踪科技前沿的研究成果，无论从教材呈现方式，教师教学方式,学生的学习方式都提出了更高的要求。信息技术与学科课程整合已经成为当前我国教育改革的一个热点问题，课程

3、标准下信息技术与学科课程整合在我国处于初期阶段，新课程标准对高屮物理学科的教学方式和学习方式等提出了新的理念，新课标下实时信息技术与高屮物理学科课程整合，有效地促进高屮物理新课程的实施，在提高学生知识、技能、情感的同时，也提高了学生的信息素养和科学素养。只有在新课标下的课程整合才是真正意义上的整合。因此，确立《新课标下信息技术与高屮物理课程整合研究》的课题，对高小物理新课程实施有重要意义。二•课题界定与理论依据：新课标下信息技术与高屮物理学科整合是在高屮物理课程标准理念的指导下，信息技术与新的高小里学科课程体系，整合关系的研究；在建构主义教学理

4、论为指导，为了建立能够提高全体学生科学素养，促进学生全面可持续发展的教学体系，把信息技术与新高屮物理学科课程体系全方位、多层次的系统化结合，使学生在知识技能，情感态度提升的同时，能够对现实社会屮的信息准确、及时捕捉并加工的信息素养和提供能够终身学习的知识基础；对整合系统的理念存在形式、外在特点、存在问题及改进措施进一步研究，使信息技术与新高小物理学科课程体系的整合成为一个动态、开放有序、发展的系统。三.研究目标及内容：本课题研究的基本口标是在新一轮高小物理课程改革过程中，信息技术与高中物理学科课程整合的新思路、新方法，形成全面系统化的整合方案和

5、理论指导，研处主要包描以下儿个方面：1・研究新高中物理课程体系，形成先进的课程理念。《普通高中物理课程标准》强调“课程口标上注重提高全体学生的科学素养，课程内容上体现时代性、基础性和选择性，课程实施上要注重自主学习，提高教学方式的多样化。”这里进一步明确了新高中物理教和学的过程中，必须与社会接轨，必须能用先进的技术，实现自身的可持续发展。通过对新课标下教学理论的研究，新课标下教学活动方式的研究，新课标下学生学习方式的研究，戏课标下教材二次开发的研究，四个了课题的研究，理解新课程体系中，高中物理学科与信息技术的结合点，真正地实现新课标中以人为本的

6、教育理念和课程理念；2•研究现代教育信息技术，形成先进的信息观。以计算机为核心的信息技术对现代教育已产生了深刻的影响。以数字化为新动力，以多媒体计算机和网络技术及传感器为依据，以现代教育思想为指导，在教学小充分发挥信息技术的优势,能为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。“十一五”期间,国务院做出了《关于深化教育改革全面推行素质教育》。2000年10月，教育部召开了全国的中小学信息技术教育工作会议。2006年6月，国务院召开全国基础教育工作会，做出了《关于基础教育改革和发展的决定》，这三次重要会议都反复强调“必须大力发展教育信息技

7、术，利用信息技术推动教育的跨越式发展”，所以对于现代教育信息技术的进一步研究，成为本课题研究的重要组成部分，主要从以下两方面入手。一是现代教育信息技术内涵及外延的研究；二是现代教育信息技术特征、形式等的研究，三是现代教育信息技术的发展方面的研究。总Z对现代教育信息技术的进一步研究，将会为本课题的进一步研究丰富内容和打好基础；3.国内外信息技术与高中物理课程整合现状及相关课题的研究现状的研究，争取一不重复，二要创新，形成先进发展的信息技术与高屮物理课程整合观。在全国关于信息技术与高屮物理学科课程整合的相关研究已有很多，他们取得了一些成绩，同时也存

8、在一些不足：①形式主义整合，个别学校以计算机被用次数来评价信息技术与物理教学结合的好坏，个别教师把计算机当做“电子黑板”，陷入认识上谋区。②个别教师教