【人教部编版】二年级上册语文 场景歌 教案

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1、部编版二年级上册《识字1场景歌》重难点创新教学方法（第二课时）【教材分析】这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的场景画面之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。对比之前的人教版课文《识字六》，部编版改版后课文更名为《场景歌》，儿歌内容有所变动，“一队红领巾”和“一群红领巾”量词上有所变化，也更注重了识字的同时要让学习的空间有体现：某个场景，某些事物，而不是空泛而谈。【学情分析】本课的重点是通过不同的场景识字，认识数量词。刚上二年级的学生在识字能力

2、上还需要加强，对事物的认识也有限。因此在教学中，创设情境再现画中景、体现画中情，让学生在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，是最好的途径。本课尝试小组合作学习，但是小组学习开展注重了方法的指导，让学习的目标更明确不盲目而更有效地进行。【学习目标】知识与技能：快乐有趣的氛围中轻松学习数量词。正确流利地朗读课文。过程与方法：通过观察、朗读、思考感知数量词的用法。情感态度与价值观：通过本课学习让学生对数量词产生兴趣，培养学生能留心观察周围事物、尝试用数量词表达熟悉的事物的好习惯。感受数量词儿歌的语言美。【设计思路】本课

3、创新点在于改变以往平铺直叙的老师包讲或枯燥的诵读练习，重在培养学习的学习能力：看一看、找一找、读一读和说一说。小组合作注重实效并有明确的方法指引。重点放在作为认识数量词教学的第一个环节：游戏的方式推荐数量词学习的小妙招“把学习当做探险，在游戏中找寻方法，在朗读中感受快乐”。通过观察和思考“标一标、找一找、数一数”用游戏闯关解锁场景的形式认识数量词，激发学生学习热情。“读一读”练说数量词寻找适合学生的轻松有趣的学习方法，以“入场券”为引子，通过观察，找关键字词，由找到认，思考比较，再到朗读和拓展，循序渐进。最终寻求适合自己的“通

4、行证”——学习方法。掌握了学习方法，突破了难点，之后的环节可以开展小组合作或其他形式的学习活动形式较为轻松自由地开展，不再由老师一一牵着走，放手学生合作学习。【教学重难点】重点：正确流利地朗读课文。寻找适合自己的学习数量词的有趣的方法。难点：通过观察、朗读、思考、感知数量词的用法。感受数量词营造的场景美与快乐。【教学准备】卡片通行券道具多媒体课件。【教学过程】一、课前导入师：小朋友们，我们刚刚结束了快乐的暑假，在这个假期里，你们去了哪些地方？能和同学们分享一下吗？师：老师也去了一些有趣的地方，还把去过的地方编成了一首儿歌，儿歌

5、的名字叫做——（生答）“场景歌”。【板书课题】集体书空齐读【设计意图】在轻松的氛围中，谈话，以学生感兴趣的话题交流同学们的暑假生活，为之后的场景设定奠定基础，。二、走进场景歌，数量词学习小妙招推荐“探险游戏、寻找方法”。四个小步骤：（1）标一标：（预习检查）给儿歌四个小节找伙伴师：老师把去过的地方画成了四幅美丽的图画，（观察）对应场景标出相应的小节。完成标段，通过游戏考验获得“入场券”解锁第一个场景：海边，进入第一环节。【设计意图】以往按部就班的讲述儿歌，这次采用了游戏的方式，并推荐了学习方法，有简单的标段落获得“入场券”奖励

6、入手，树立学生信心，逐层深入。（2）找一找：“海边的风景有些什么？”由学生熟悉的“有的……有的……还有的””或（什么地方）有（什么）”句式入手，介绍新的方法：找出最吸引人的几处风景来说。【设计意图】找关键字词练说句子，由关键字到数量词再到说句子。（3）数一数（认识数量词）用最吸引人的几处风景的关键字词来练说。“你最喜欢海边的哪儿？（观察、数数、说说）”“有什么？”“有多少？”（观察比较、练说）四组词组开头由数词加量词组成新的朋友“数量词”，听听数量词的自我介绍，认识数量词。（思考、该怎么搭配数量词、可以小组讨论）【设计意图】将

7、数量词拟人化，走进儿歌文本，把枯燥的词组变成立体的人物，激发学习兴趣。（4）读一读（朗读感受语言美和场景快乐氛围，巩固数量词）选择自己喜欢的方式“看图指着读”“兴奋拍手读”“快乐游戏读”或“美美读”感受数量词儿歌中的场景美和不同读法的语言感受。不同的读法、“一只海鸥”或重读停顿在量词“只”也可以划分节奏“一只/海鸥”还可以带着快乐的情感柔美地读“一只海鸥”……不同的断句，有的节奏明快，有的注重情感，让课堂活跃起来。【设计意图】读书百遍，其义自见。用不同的读书方式进行朗读，读中感受语言文字的美。同一个词组因为不同节奏有不同的读法

8、，在游戏中感受欢乐场景。（5）拓展练习：说说练练“海边还有其他哪些迷人的风景？”（用数量词练说）三、学习方法回顾：标一标、找一找、数一数、读一读小结：掌握了学习方法就获得了游戏的“通行证”——解锁了其他场景，它能带你去到任何你想去到的地方。【通行证考验】获得“参观券”——解锁