王彦工作总结

《王彦工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、路漫漫，其修远兮,吾将上下而求索——“地级英语骨干教师”工作总结光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，任“地级英语骨干教师”已三年。回首这三年，充满着艰辛和喜悦，付出了，努力了，也收获了。现将这三年的工作总结如下:—、加强师德修养,提高道德素质过去的三年，我一直担任初中英语教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，用江泽民总书记三个代表的重要思想武装自己的头脑；认真学习《义务教育法》.《教师法》.《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照有事业心.有

2、责任心.有上进心.爱校.爱岗.爱生.团结协作.乐于奉献.勇于探索.积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作.互相尊重.友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已.以身作则.为人师表。二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。%1认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想

3、.基本概念.结构.重点与难点，掌握知识的逻辑。%1了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法.习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。%1考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学.如何安排每节课的活动。2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻

4、学生的负担。3.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动.好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境.想法表示深刻的理解和尊重。为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不

5、足之处。上课时务求每一课都上得生动.活泼.高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问駆三年下来我任教的毕业班（民族班），学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全级同学科前列，在2007年中考中，示范性高中上线18人（全校28人），居全县第一，得到了师生的好评和社会的关注＞现任教的2009级民族班及A层次班（11）班也是如此。三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平虽然作为一名已任教17年的英语老11帀但在教学和管理方面仍然欠缺经验。所以这三年来的教学对我来说仍具有挑战性的，尤其是学生刚刚进

6、入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变。我积极投入到素质教育的探索中，学习.贯彻教学大纲，加快教育.教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力；给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力；为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新

7、能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题一讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养冋题意识；创设探究环境，全员质疑研讨；补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施英语素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论.思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现四、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施英语素质教育，为教育改革指明了方向。在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些冋题，通过论文提出了自己的观点和看法，

8、并从理论的角度加以升华。自任“地级英语骨干教师”以来，在国家二级专业刊物〈〈英语周报（初教版）>>及省级刊物《初中生辅导》上发表论文及教学札记如下：获五、重视培养和指导青年教师被评为“地级英语骨干教师”后，深感自己肩上的担子又重了，在扎实做好本身教育教学工作的同时，始终把培养青年教师作为自己的一项重要任务，用自己积累的经验对青年教师进行辅导。在实际工作中，我充分发挥骨干教师的模范带头作用，时时处处以骨干教师的标准要求自己，无论在教育教学还是在课程改革中，