熟语运用学案

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1、熟语运用教案教学目标；（1）积累一些常见熟语（2）使学生掌握熟语运用的方法教学过程；（一）学法指导（1）辨析熟语含义1.报告十分精彩，同学们都聚精会神地听着，大厅里噤若寒蝉,只有记笔记的沙沙声。“噤若寒蝉”指像寒蝉一样闭口不作声。例句用“噤若寒蝉”形容大厅内的安静，显然用语不当。同学们不出声音，并不是因为害怕，而是因为注意力集屮，因此不能说“噤若寒蝉”，可以改为“鸦雀无声”。“鸦雀无声”形容非常安静，没冇一点声音，主要用來描绘环境。2法海和尚见许仙不答应，就垛刀靳耳咿，把他关了起來。应该用“不管三七二十一”（不顾一切；不问是非情由）。“快刀斩乱麻”：

2、比喻果断地处理棘手的问题。3•数学老师告诫大家说「'不要把所冇的鸡蛋放进一个篮了里，解题时应多想几种方法“不要把鸡蛋放进一个篮子。”告诫人们进行经济活动等时不要孤注一掷，耍多留几条后路。此处可用“不要在一棵树上吊死”。4有的人怕得罪人，怙恶不愎，不敢同坏人作斗争。“怙恶不唆”指坚持作恶，不肯悔改。女口：“如若他们怙恶不唆,继续胡闹，那时全国人民忍无可忍，把他们抛到茅厕里去，那就悔Z不及了。”（毛泽东《为皖南事变发表的命令和谈话》）可将例句中的“怙恶不俊”删去，或者改为“姑息养奸”。5刘华非常激动，高声争辩道：“你们说的这些都是杯弓蛇影，无屮生有，完全

3、不符合事实。”“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。女口：“自从出了那件事以后，他一直心神不定，窗外任何一点声响，都会让他惊骇不止，真是杯弓蛇影。”例句用“杯弓蛇影”形容别人的话不真实，不可靠，显然词不达意。例句中“杯弓蛇影”可改为“捕风捉影”。“捕风捉影”比喻像风和影子一样难以捕捉，引申指说话做事毫无事实根据。6占人写文章都是文不加点，今天的人读起来很吃力。“文不加点”是指写文章很快，不用涂改就写成了。例句的作者显然误解了“点”的意思，以为“点”指标点的符号，因而造成误用。其实，“点”在这里表示涂改。例句屮的“文不加点”应当改为“不加标点”。7窗外传

4、来悠扬的乐曲声。大家都有些忍俊不禁了，要求快点散会。“忍俊不禁”指忍不住发笑。如：“看他那一脸迷惑的样子，我忍俊不禁，嘲弄了他几句。”例句用“忍俊不禁”，表示忍耐不住，这同“忍俊不禁”的语意相差其远，可将“忍俊不禁”改为“坐不住”。8十几年来，他们在工作屮相濡以沫，进步都很快。“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助。“相濡以袜”用在这里与句意不符,可将“相濡以沫”改为“互相帮助”。9改革开放以來，新事物屡见不鲜，我们必须注意学习，跟上时代的步伐。“屡见不鲜”指多次见到，就不感到新奇了。例句讲的“新事物”,用“层岀不穷”来形容，与后面的“不断学习”在语意上

5、正好呼应起来。(2)注意熟语的使用对象和使用范1他是我最真诚的朋友，经常耳提面命地对我提出忠告，使我不断地进步。“耳提面命”指恳切地教导耳提面命”多用于长辈对晚辈，上级对下级、师长对弟子等，一般不用于同辈之间。例句讲的是朋友之间的互相帮助，谈不上一方教导另一方，因而用“耳提面命”是不恰当的，可以把“耳提血命”改为“恳切”。2罪犯的恶行使公安人员荡气回肠,他们下决心要抓获并严惩这伙暴徒。现多用“荡气冋肠”形容乐曲、文章等十分动人。如：“他的词凄丽婉约，读了令人荡气回肠。”可将“荡气回肠”改为“义愤填膺”。“义愤填膺”的意思是义愤充满了心胸，对于违反正义

6、的行为产生极大的愤怒。这正符合例句的句意。3“今晚，天津体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发験,淹没了馆外的惊雷。”“振聋发朕”字面上指发出很大响声，使聋子也能听见，而实际含义是用语言文字唤醒糊涂麻木的人。并不用于形容声音。应改为“震耳欲聋”。4“妻子在前一天晚上对我说，她明天要送我一个意想不到的礼物。当时我不以为然，只是笑了笑“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。如“他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为然。”而在句中只是“不以为意”的意思，没有在意，或未予注意。一字Z差，大相径庭。3“作为主要领导干部就要率先垂范，我每年坚持下

7、基层。”误用“率先垂范”的原因，在于不了解这个词属于敬语，只能用于颂扬所崇敬的人物。4.他的父亲整犬沉湎于麻将当屮，他对父亲真有一种恨铁不成钢的感觉。“恨铁不成钢”恨某人不争气、不成材。多用于对学生或子女，有时也用于对下属或公众人物。7我班的张小良在和其他同学说话时总是打官腔，因而同学们不太喜欢和他谈话。“打官腔”指说些官场上的辞令，或用冠冕堂皇的话来应付、推托、责备。此处用在同学身上不妥当。(3)注意熟语的语法功能1鲁迅在“三•一八”大屠杀中耳濡目染了更多的杀戮。“耳濡口染”形容听得多看得多了之后，无形屮受到影响。如:“他从小生长在一个艺术之家，耳

8、濡目染，他也爱上了表演这一行。”宜将“耳濡目染”改为“耳闻目睹”。2一个企业要摆脱困境，就必须在激烈的市场竞