高校学困生帮扶模式探究

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1、总第623期管理观察2016年8月第24期ManagementObserver下旬出版高校学困生帮扶模式探究杨东萍（沈阳药科大学，辽宁沈阳110016）摘要：如何做好学困生的教育转化工作，是新时期高校学生工作的难点、重点。本文结合个人工作实际，在分析学困生成因的基础上，提出学院学困生模块式帮扶策略，为高校做好学困生转化工作提供借鉴。关键词：高校学困生帮扶策略中图分类号：G456文献标识码：A学困生是指成绩暂时落后，自律能力差的学生。具阳药科大学的学生，高中阶段都是比较优秀的学生，基体表现为：对学习不感兴趣，对前途感到迷茫，心理出本上都是经常被老师表扬、家长也引以为傲的学生，智现障碍，逃课

2、或上课不注意听讲，考试不及格现象严重，力上绝对没有问题，正常来说，学习能力应该是不存在甚至降级或退学。由于这些学生个性比较突出，做好他问题的。那么，在这样的情况下，是什么造成在大学里[1]们转化工作一直是高校学生工作的难点和重点。学困学习困难呢？主要原因我们分析，有以下几方面：生的存在，不仅降低了学校教育教学的质量，影响校园（一）人生目标缺失，缺乏学习动力的稳定，也给学生家庭带来极大精神压力，并对学生的许多学生在进入大学后信仰缺失，缺乏正确的职业未来发展带来隐患。深入分析学困生产生的原因，探索生涯规划，奋斗目标不明确。高中时，考入大学是所有[2]教育转化策略，是高校人才培养中亟待解决的问

3、题。学生的终极目标，学习目的明确；进入大学后，不少学生失去了奋斗目标，产生了“是该松口气了”的人生理念，一、目前学院学困生情况不断放松自己，慢慢的变成对大学的新生活不知所措。（二）心理不健康，缺乏正能量依据《沈阳药科大学学籍管理办法》，关于退学和学生高中阶段学业上原本一帆风顺，但上大学后有降级有这样的规定：一学期内补考4门不及格、一学年些学生学习上出现了困难甚至降级，这给心理上带来巨内补考5门不及格者降级；连续两次降级则退学；一科大压力，处在自卑的情节中无法自拔，忽视了自己的一二次重修不及格者退学。基于以上规定，学院暂时把累切优点，丧失了对未来的信心。于是采取自我封闭的态度，计三门次及以

4、上补考者和累计两门次及以上重修者界定回避与人交流，不愿参加集体活动，在心理和行动上采为学困生，其中留降级学生全部包含在内。截至2015年表1沈阳药科大学生命科学与生物制药学院12月，从表1上可以看出，沈阳药科大学生命科学与生截止2015年12月学困生情况统计表物制药学院现有学生总数911人，三门次及以上补考者总三门次及以上两门次及以上现有因学业因学业年级占11.7%，两门次及以上重修者占3%。综合来看，学困人数补考人数重修人数降级生数退学生数78K60281101生比例大约为12%。其中留降级学生占0.8%，有0.1%79K24936300学生已经退学。80K21525133081K19

5、718120二、沈阳药科大学学困生的成因分析82K1900020总计9111072871在对学生的教育管理过程中，我们发现，能考入沈·106·中国高校管理取了逃避、退缩的消极态度，从而导致一系列的心理问积极向上的良好心态；我们通过专业思想教育活动，培题的产生。养专业意识、引领专业精神，提高大学生对专业学习的（三）学习方法不当，缺乏学习技巧关注和认同。如通过组织参加新生起航工程、教授导航、从高中到大学，学习方式发生了很大改变，由原来药企高管讲座等系列专业教育活动，了解专业前景、培的“满堂灌”变成自由度很大的自主学习方式，科目增多，养专业兴趣，帮助学困生树立投身药学事业的决心。课堂容量大，没

6、有作业，学习没人监督。在这种情况下，（二）基于个性发展的心理帮扶模块很多学生不适应大学的学习方式，变得不会学习了，无学困生的心理健康如同身体健康一样重要。心理问从入手，考试复习一头雾水，考试成绩一塌糊涂。题不先解决，再好的学业帮扶措施也难以奏效。针对学（四）自控力差，缺乏自我约束能力院全体学困生，上学期我们利用所学的心理学知识，开大学有大量的“自由时间”，进入大学，学生面临展了一次短程团体心理辅导活动，主要目的在于帮助学的第一个问题就是如何管理自我，如何合理安排时间。困生认识自我，理清思路，树立自信，实现自我成长。很多同学不知道图书馆、机房、语音室、自习室如何使用，为了让学生在观察学习和

7、活动体验中，认识和探索自己，于是开始玩物丧志，逐渐失去了学习的兴趣。加上学生本次短程团体心理辅导设计了四个环节：热身活动，游心理成长的不成熟，容易受周围同学的影响，开始接触戏互动，讨论分享，团队合作。通过辅导，让学生在团网游，甚至有的学生开始网络成瘾。体活动中体验成功和快乐，初步改变了以往的非理性观念和错误认知，纷纷表态，将以良好的心态接受现实，[4]三、学困生模块式帮扶策略的实施痛改不良习惯，决心学有所成。（三）基于专业课程辅导的