浅谈补救小学生汉语拼音的方法

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1、浅谈补救小学生汉语拼音的方法学习英语，必须先学会ABC……26个字母及所有音标，才能学会、学好；学习日语，必须先学会五十音图，才能进一步学习；学习汉语，必须先学会汉语拼音，才能把祖国文字学好。汉语拼音是打开语文知识大门的金钥匙，拥有这把钥匙，就能跨越重重阻碍，攀登知识的高峰；拥冇这把钥匙，学生就拥有了终身自学的能力,查字典、词典识字认字不再是问题，用拼咅输入法通过电脑、手机查找资料不再是问题；拥有这把钥匙，还会给人们的生活带来许多便利，女口：去歌厅k歌，可以用拼音打字法快速搜索到歌曲；大街小巷的招牌、广告牌或店名上的拼音不再是看不懂的外星语

2、……可见，汉语拼音将影响着每个屮国人的一生。因此，掌握汉语拼音、运用汉语拼音是小学语文教学的重中之重，它既是一项最根木的任务，也是一项最艰巨的任务。然而，有很多一年级教师对拼音教学的重视力度不够或教学方法相当欠缺，导致了一部分学生运用拼音的能力极差，连锁反应，一直就这么影响到二年级、三年级、四年级、五年级、六年级……甚至终身都无法掌握和运用汉语拼音。可想而知，这样的学生怎能学好语文？而语文学科却是所有学科的基础学科，将影响学生对其他学科的学习。那么，这个学生或许一辈子将与读书无缘。为了拯救这些不幸的孩子，无论我教哪个年级的语文，首先重视的都

3、是他们的汉语拼音掌握情况，在十多年的教学经丿力中，除了自己从一年级带到六年级的那届学生外，其他班级学生或多或少都存在拼咅问题，有的占班级30%,有的占40%,有的占50%,他们有的背不下汉语拼音表，有的会背不会认，冇的会背不会写，有的会背会写不会用。针对这些情况，我通常采用以下办法帮助他们：第一步：会背开学初，让学生背诵汉语拼音表，为此，我特地到书店买來汉语拼音表，把这张表张贴在教室里最显眼的地方，让学生天天看一看、读一读。接着，抓背诵这个坏节，要求每个学生务必按时并一字不错地背诵下来汉语拼音字母表。接着，背诵带声调的韵母表和整体认读音节表

4、。对于班级中很难背诵下来的学困生，教师一定要进行个别辅导，直到全班通过。第二步：会认让学生指认，上课时前一两分钟，教师随意指拼音，学生正确说出，或从后面倒着回头读一读。上课时开火车认一认；指着拼音卡认一认；用生字卡认一认；教师写，学生认一认等，课后教师或班里的小老师抽查训练学困生，达到全班学生看见任何一个拼音都能脱口而出的效果。第三步：会写（-）抄写。课堂上教师范写后学生抄写，课后布置抄写拼音这项作业，写字课上多写，回家后自己写一写，练一练，至少写上三五遍，直到对拼音熟悉得不能再熟悉为止。（二）默写。在背诵、抄写的基础上进行默写,这时大部分

5、学生己能默写，对于部分做不到的，教师务必对他们进行个别指导，要求个个过关,人人都能默写出来。（三）写带声调的韵母和整体认读音节。女口：（韵母：aaaa666d）（整体认读音节:zhlzhlzhlzhichichichichi）,为下一步运用拼音做充分准备。第四步：会用（-）背诵拼音使用规则运用拼音比以上儿步要复杂、难操作。因此，必须加以重视并注重方法的指导，本人的做法是让学生背诵拼咅使用规则。用课堂时间让学生学习拼音规则，做到“教师边讲解边提问，学生边听边写边用”，反复朗读,达到熟读成诵的效果。课后要求每生都能背诵下来，过后还要经常帮助他们

6、复习此项内容，引导他们把拼音规则运用到学习实践当中，直到可以运用自如。（-）把汉语拼音用于识字中课堂上进行识字教学时，指名学生看拼音，读生字，随时抽查后进生,使他们有更多的锻炼机会。布置学生抄写生字词时，要求学生写上每个字、每个词的拼音，以这样的方式为学生提供运用拼音的机会。另一个作业形式是：每个单元布置一份看拼音，写词语的作业，这些词來自本单元课文中的生字词，这样做一举两得，既巩固了汉语拼音，又巩固了所学生字词。（三）把汉语拼音用于阅读与写作屮1、用于阅读。要求学生预习课文时一定要扫除拦路虎，务必把课文中的生字词读准确，对于s版语文教材，

7、学生必须在二类生字上标上拼音。每生必须有一本以上拼音读物课外书，要求每天读两页以上，周末多读几页，周一汇报课外阅读收获，在多读拼音，多用拼音的基础上达到巩固拼音的目的。2、用于写作。新课标中指出“低年级学生要具备一定的说话、写话能力”，考试检测试卷题型屮写句子、写话必不可少。那么，教师在平时就应该让学生多练习，可以有针对性地布置作业，女口：给课文中的生字词造句（学完一课就练一练）；看图写话（每周一练），写话内容来源于教材、测验试卷、创新作文书、网上等）；动员学生写日记（天天坚持），可以写一句话、两句话或几句话。在所有以上写话练习中不会写的字

8、都可以用拼音代替，但写的拼音一定要正确。长此以往，学生的拼音运用能力定会更上一层楼，写作能力也从中得到提高，同时成功地培养了他们的写作兴趣。第五步：创造学拼音氛围（一）在复习拼音