灵活运用“一三五七九”成就高分作文

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1、灵活运用“一三五七九”成就高分作文高考作文向來被视为语文高考的“半捲江山”。如何稳住这半壁江山，我们不妨记住并灵活运用“一三五七九”这五个数字。包括“一个好标题”“一个好中心”“一个好开头”“一个好结尾”和“一手好字”。1一个好标题常言道，题好一半文。题FI是文章的眉冃。题冃是文章的眼睛。就自拟文题的高考作文而言，一个亮丽的题冃，往往给人以爽心Z乐。给人以悦HZ感，给人以击节Z叹，给人以I叫味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。一个醒目鲜活的文题，往往是内容的高度概括。它可以总领全文，不但会

2、照亮整篇作文，还会照亮阅卷者的心灵。拟题的技巧多种多样，有修辞法、公式法、字母符号法、反弹琵琶法等。而修辞法则是最能使题目异彩飞扬的一种。如《苦咖啡》《至善是杂》《永恒的水晶》《我闻到了阳光》《周庄，那一抹绿》《小心这把双刃剑》《海棠依旧？绿肥红瘦？》《炖好艺术的“腊八粥”》等，看到这样的文题。阅卷老师的眼睛怎不会为Z—亮？心灵怎不会为之--震？2一个好中心“中心明确”是《考试说明》基础等级的基本要求。尤其是议论性文章，-淀要“中心明确，论点鲜明”。注意点：第一不宜玩深沉，把观点提得太复杂，也不可太超

3、前，更不要提出个与话题、题冃或材料太逆向的观点；第二。明确表明赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么；第三，文章中心论点应该始终不变，不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点；笫四，思想健康。积极向上。3一个好开头古人云，起句当如爆竹，骤响易彻；古人还说，文章开头要像风头。好的开头。要简洁、精美、扣题;要像凤头一样俊美、鲜明、精彩；要具有“新”“奇”“短”“趣”的特点。一般來说，文章开头力求做到一简二美三有秤理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题。使读者一目了然；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或

4、意境深远，或情趣盎然，使读者心灵产牛共振。哲理，是一种深度，一种高度，如果都做到了，那效果肯定错不To开头的方法有很多：述趣事，引人人胜；引名句。起点高远；作排比，造势磅礴；巧设问，发人深思；趣拟人，别开生面。高考作文，由于受时间字数的限制，最好是“开门见山”：或“落笔人题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，快速开讲故事；或“单刀直人”，挑明论敌谬说。当然，也可以采用“形象化”的写法：或描写环境，以引岀人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，

5、以Z为叙事开端。4一个好结尾古人云，结句当如扌竜钟，清音冇余；古人亦说，文章结尾要像豹尾。托尔斯泰也说：“好的结尾。就是当读者把作品读完Z后，愿把它的第一页翻开來重新再读一遍。”结尾，是文章结构的有机组成部分，是文章的收笔处和落脚点，是全文的归宿。任何虎头蛇尾、有头没尾的文章，都很难引起读者的审美情感，很难获取高分。结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨：展示未来，以鼓舞斗志；抒发情怀。以增强文章感染力；造语含蓄，便读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，如干果，耐人卩H嚼；如醇洒，令人冋味；如妙曲，余音不

6、绝；如撞钟，引人警醒。要达到这些效果，可以含蓄蕴藉,启人心智；可以首尾呼应，整合一体；可以吟诗作结，涵义隽永；可以提疑质问。发人深思。5—手好字丑附是永远打不赢的官司。书写是文章的服饰，标点是文章的呼吸。《考试说切》要求:“书写规范。标点正确（每一个错别字扣1分，重复的不计）”O《髙考作文评分通用量表》书而项则进一步明确规定：“字迹潦草。难以辨认，标点不清或错别字过多，判为五类卷”所以。我们要尽最大的努力展示出口己的卩写水平：一耍端止，二耍清楚。三耍美观。标点也是文章准确表情达意的工具。不要只是“一点

7、到底”。不要只会单纯地使川逗号、句号一篇文章，应该能够准确、灵活、牛动地使用六七种标点符号。书写美观了，“感情分”也就上去了!这主要是针对议论性文章而言的。包括“三大部分”“三个好事例”少“三处点明中心”1三大部分总结中学语文教材中所学的议论文。绝大多数都是由“引论（提出问题）、木论（分析问题）、结论（解决问题）”三人部分构成，这就是通常所说的“三段（部分）式”。所以，高考作文选择了议论文体，一定要按照屮规中矩的“三段（部分）式”去写，这样才会符合文体要求。2三个好事例议论文要求“冇理冇据”。所谓“据

8、”，就是要冇事例说明。对事例的要求冇三：切题、典型与新颖。一篇优秀的议论文至少应该有三个好事例：从结构上看，“三个好事例”一般要求有：一个大事例；一个小事例；一组排比小事例。一个大事例：就字数而言，—•般在150—200字之间；就内容而言，最好是正面事例。一个小事例：就字数而言，-•般在70—100字之间；就内容而言，可以是反面事例。一组排比小事例：字数较少，一组排比形成一个整体。可以是递进事例。在大事例和小事例后面，要紧跟着说理论证，此即所谓的“讲道理