环境创设检查小结

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1、2010、10、18木周我园举行了环境创设评比活动。这次环境创设评比活动包括游戏区域创设游戏区域创设、材料投放适合本班幼儿；材料丰富，幼儿喜欢玩，操作性强；游戏区域创设与主题相结合；主题墙布局合理，体现艺术美，幼儿家长共同参与等等。在环境创设过程中教师们充分发挥自己的智慧，和孩子真正做到让每堵墙都能说话。主题明确，基本体现了教育性、主体性和各年龄层次，在材料的运用上,体现了多样性，同吋做到废物利用，一物多用；墙面设计饱满，布局合理，小朋友参与性强，人多数墙面布置色彩鲜明，带给幼儿很强的视觉冲击力和美的享受,寓教育

2、性和美化环境丁一体，讣静态的画面变成了动态，很有创意，真可谓费劲心思，精心制作。教师们在参与的评比过程屮，各自进行介绍和讲解，通过现场交流，进一步了解了各班环境创设的意图，发现其亮点和不足。在各班游戏区域活动的现场，教师们更是手舞足蹈地介绍本班操作材料的亮点，言语之间充满了自信，幼儿则是认真专心地操作。相信带着这样的自信体验，我们的环境会越创越好，幼儿会越來越开心！通过本次评比活动既展示了我园教师环境创设能力和扎实的基木功，也有效地促进了教师的专业化成长。2011、3、21《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“应通

3、过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了进一步传变教师对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿发展为本的教育理念，提高我园的办园质量。一开学老师们就班级主题墙饰、自然角、游戏角、区域材料境进行了认真的思索与创设，并于2011年3月18H中午组织全园老师开展了环境创设观摩活动。从班级环境和区域材料的创设上，可以看出教师的教育观念有明显转变，环境创设能力也有了新的变化和提高，主要表现在：各班创设的主题墙饰，展示的内容能结合本月主题与教冇目标有机融合，能够体现近期教冇的主要目标、内容及发展阶段，注重教师、家长、

4、幼儿三者的参与、互动，大班级组在这次的主题墙饰布置上让人眼前一亮，大部分内容都是孩子与幼儿一起制作的，大多数利用废物材料制作。在环境创设过程中，老师们放手让孩子参与其中。在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中，充分体现了孩子是环境的主人，体现幼儿与环境的互动，发挥幼儿学习的主体地位。总之，通过本次环境创设观摩活动，各班的环境创设较之自己以往都冇了很大的变化和提高，同时希望老师们能利用这个契机，积极探索，站在孩子的角度、从孩子的视角对班级教育环境进行一次全面、理性、专业的审视，加强学习，不断捉高认识，切实为孩子创

5、设一个冇效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。2011、10、8在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。新的学期，新的开始，孩了们要上一个新的台阶，我们将贯穿孩子的年龄特点及身心发展、班级的主题活动内容，对班级的坏境进行新的创设，并进行了各班的环境创设评比活动。下面來小结一下本次活动的冇关情况：木次的环境评比，让我们全体教师都共同参与、检查、观摩、评分，通过本次活动叮以让教师们在这过程中互相学习，取长补短，善于发掘他人的

6、闪光点。每个活动室都总冇让我们眼前一亮的地方如：小班虽然活动室小，但教师在创设时充分的利用了每一个空间悬挂了很多小星星和水果，整个环境到处充满童趣，色彩悦目，满足了幼儿的年龄需要和兴趣。小（1）班室内布局合理,色彩和谐悦目，富冇安全性、艺术性、体现精品意识。小（2）班整体环境安静、整洁有序、为幼儿营造愉快、舒适、自然的氛围。中（1）班能合理利用家长资源共同参与的坏境创设的同时以幼儿为主体进行坏境的布置，整体坏境舒适。中（2）班利用废旧物品，充分发挥墙饰的教育作用，冇利于幼儿与环境互动。大一班充分利用每一个空间，结

7、合游戏活动创设了游戏街并充分利用废III物进行布置。大（2）班室内布局合理，能充分利用每一面墙壁，给人一种整洁、舒服、自然的感觉。大（3）班利用废旧物品，发挥孩子们和老师共同参与的积极性。大四班整体坏境比较新颖，突出老师艺术创设的特点，和孩了们口己动手创作的能力。