班级管理贵在班风

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1、班级管理贵在班风对于一个班级来说，最重要的就是有一个良好的班风。所谓“班风”是指一个班级所特有的能影响和约束班级学生思想行为的舆论与规范。良好班风不仅使师生之间能愉快合作顺利完成繁重的教学任务，使同学之间互帮互助，融洽相处，而且对学生的个性成长及道德品质的形成也有直接的影响。因此，一个班集体只要班风优良，管理班级将轻轻松松顺顺当当。我已从事班主任工作十余年，认为一个班级要想有一个良好的班风，必须做好以下几个方面的工作。一、抓住班风形成的关键期俗话说：''良好的开头是成功的一半”，班风的培养也是如此，因而抓住班风形成的关键期对形成良好的班风有事半功倍的效果。所谓

2、关键期，以我的经验主要是指新班组成后的1—3周，而第一周又是关键的关键，在接新班之前，我都要把学生的个性特点、兴趣爱好、学习态度、家庭状况等各方面的情况向原任老师或班主任（一年级新生除外）了解清楚，使每一个学生在我的头脑里都有一个清晰的图像。经过这个阶段的工作，在给学生上第一节课或开第一次会时，就能叫出学生的姓名、清楚他们的特点，给学生一个惊奇，学生也感到亲切，会对你产生一种敬佩感。二、选好班委，配好班干一个班级没有班组织是不行的，但对于班干的选拔要有策略，我不是单从学习成绩这一方面来考虑的。所谓好、中、差是相对而言的，而且也不是固定不变的。我认为学习好的学生

3、不一定完美无缺，而学习差的学生不一定没有闪光点。只要他关心集体，就可以让他锻炼，特别是调皮学生，更要给其提供机会，让其尝试班干的责任和辛苦。因此开始时我一般是从好、中、差三类学生中选拔班干。同时也可采取一周或一月轮换的方法，让大部分学生都能体会当班干的滋味。这样不仅培养了他们的才干，也为能组成一支精锐的班委队伍做好充分的准备。三、坚持正面教育形成健康的舆论导向进行常规教育，让每位学生都知道国有国法、校有校纪、班有班规。使学生知道该做什么事，不该做什么事，并严格执行班规。只有这些还不够，还要使学生养成自我约束、自我管理的良好习惯。这就要求班主任抓苗头，抓典型，注

4、意培养健康的舆论导向，似一人儆百人、以一人感百人。教师在表扬好人好事、批评坏人坏事时不仅要使他本人，而且要使其他学生都心服口服，同时还要使全班学生都能参与形成共识，做到群起而赞之，群起而斥之，日积月累，班级的健康舆论就能形成，班主任就能从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的时间进行教学。四、参加集体活动，培养班级荣誉感学校和班级组织的各种集体活动，最易体现学生的向心力和荣誉感，也是测试良好的班风是否形成的风向标。每参加一项活动，我就进行全班动员，做到每人都有任务人人都有职责。比如参加校运会，除运动员之外，哪些同学组成啦啦队、哪些同学负责报道、哪些学生提供茶水、哪

5、些学生拿书包、衣服、看成绩等都有分派，虽然事情不大，但每个学生都意识到该事与自己有关。对于班级组织的活动，则更是精心设计，力争每次活动都有目的、有计划、有组织、有效果。这样学生的集体荣誉感就明显增强，不遵守纪律、调皮捣蛋的事情也会明显减少。五、时刻注意班级动态，将问题解决于萌芽之中学生不是生活在真空中，社会上的种种不健康思想和不良习性往往会通过多种渠道侵入学校，影响学生健康成长，如游戏机、录像、电视、小说等。有的学生几人结成小团伙在班内闹事，有的学生还偷偷抽烟等，这些现象对于良好班风的形成造成了极大的障碍，必须重点抓，且一抓到底、决不手软。由于平时我很警惕这类

6、问题，所以一发现苗头，立即追根问底，抓住不放并立即制订纠正措施，或单独谈心或公开批评或和家长联系取得家长配合。学生总归是学生，只要及早发现并采取得当措施，纠正起来并不困难。六、抓典型学生每个班总会有几个调皮学生，这些学生大都是活跃分子，是班级集体活动的主要参加者，但又常“惹事生非、制造事端”。对该类学生如果缺乏正确的认识就可能把他们归到坏学生一类，使其产生对抗情绪，变得更难教育；相反的做法则可发挥他们的聪明才智，成为班主任的得力助手。因此，抓这类学生的思想工作非常重要。这类学生比较讲“义气”，吃软不吃硬。抓住这些特点，在他们犯错误时千万不要讽刺挖苦，而要正面教

7、育，使其自己认识到错误，并注意轻易不要向其家长“告状”，只要他们接受了批评，能改正错误，最好不要在班上点名，也不要记录在案。对此他们会非常感动，会暗下决心不再重犯。这里暂不考虑执行班规的问题，要灵活些，因为，制订班规的目的还是在于使学生不犯错误。七、抓意外事件一个班级会时常出现一些意外事件，这也是培养良好班风的好机会。如有同学生病了，就发动学生上门慰问，帮助补课；有的学生家里出现意外或困难，就发动全班同学予以帮助等。这些活动，无论对帮助别人的还是被帮助的人都是一次良好的教育，也增加了同学对班级的热爱。总之，班级管理是一种很繁琐的工作，对于一个班主任来说，不仅要

8、有一颗耐心、有一颗责任心，还要有一颗爱