怎样加快溶解牟 玲

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1、怎样加快溶解棠香小学牟玲教学内容:人教版四年级科学上册第2单元教学目标:1.知识与能力:指导学生通过设计对比实验来探究加快物质溶解的方法(即影响物质溶解快慢的因素)。2.过程与方法:让学生在探究活动中经历提出问题,进行猜想,设计实验,验证实验的科学探究过程。3.情感态度与价值观:让学生体验科学探究的乐趣。教学重点：　１．引导学生设计简单的对比实验探究加快物质溶解的方法。２.让学生知道在每组对比实验中怎样控制变量。教学难点：　实验方案的设计。实验器材：1.烧杯、玻璃棒、研钵；2.热水、冷水、糖；3.PPT课件、

2、实验记录单。教学过程一、创设情景、引入新课。1．出示一瓶矿泉水、一块糖。将糖放入盛水的烧杯中，请学生喝糖水(老师也一起喝)。2．糖水什么味道?为什么有甜味?3．在我们的生活中有哪些物质能溶解在水中呢?4．老师也喝了,但是觉得不是很甜,这是为什么呢?1．那么怎样使糖溶解得快些呢?这节课我们就一起来学习加快物质的溶解。2．板书课题:加快物质的溶解。二、实验探究1．提问：怎样加快物质的溶解，使糖溶解得更快些呢?学生发表自己的看法。教师板书:（1）搅拌,（2）加热(用热水),（3）研碎。2．提问:搅拌真的能加快物质的

3、溶解吗？你的依据是什么?(请两名学生说出自己的想法:搅拌能加快物质的溶解,依据:生活经验,喝糖水时用筷子搅拌,煨汤时放盐,味精到汤中后用勺子搅拌,罪犯投毒时快速地振荡几下…)3.讲述:你们的这些想法在没有得到证实之前,只能称为猜想,作出猜想,必须要有依据,不能胡思乱想。4．怎样来证明你的猜想是否正确呢?（实验）下面我们就通过实验来探究。探究一、搅拌是否能加快物质的溶解?。实验之前我们先要弄清楚几个问题（设计实验方案）。3．学生分组讨论以下问题:⑴.实验目的:(为什么做)⑵.实验器材:(用什么做)⑶.实验步骤：

4、（怎么做）⑷.注意事项。实验①实验②相同条件水同样多,糖同样多,糖块的大小一样,水温一样不同条件搅拌不搅拌4.分组汇报、交流。5．教师补充、重点完善实验方案。6.实验一、在两个烧杯中装入同样多的冷水，同时加入等量的糖块，其中一只烧杯用玻璃棒搅拌，在相同的时间内比较糖块溶解的情况。7.探究二、温度与物质的溶解快慢有什么关系?8.学生发表自己的看法,教师引导:温度越高,物质溶解得越;温度越低,物质溶解得越。9．怎样用实验来证明你的猜想呢?分小组讨论:实验③实验④相同条件水同样多,糖同样多,糖块的大小一样,都搅拌不

5、同条件冷水热水10.教师小结:实验方案。实验二、在两个烧杯中分别装入同样多的冷水和热水，同时加入等量的糖块，都用玻璃棒搅拌，在相同的时间内比较糖块溶解的情况。11．探究三:将物质研碎能否加快物质的溶解呢?学生发表自己的看法：将物质研碎加快物质的溶解。12．怎样用实验证明你的猜想?分组讨论:实验⑤实验⑥相同条件水同样多,糖同样多,都搅拌不同条件未研碎的糖研碎的糖13.汇报14.教师小结:实验方案。实验三、在两个烧杯中装入同样多的冷水，取两块等量的糖块，一块直接放入烧杯中，另一块研碎后再放入烧杯中，均用玻璃棒搅拌

6、，在相同的时间内比较糖块溶解的情况。15．明确实验要求,学生分组实验。分组:第一、二组完成实验一，第三、四组完成实验二，第五、六组完成实验三。要求:⑴.小组分工:操作者一人,记录员一人,其它组员观察、协助；⑵.听从老师的指挥，认真、规范地完成实验；⑶.实验过程中仔细观察现象，并记录，填写实验记录单。7.学生交流、汇报实验情况。8.通过以上实验得出了什么结论?9.实验过程中还有哪些地方需要改进的?10.整理器材。11.实验小结。三、应用拓展生活中为什么用热水泡茶?四、全课小结板书设计加快物质溶解的方法:搅拌、加

7、热(用热水)、研碎。教学反思：本节课的学习内容十分贴近学生的生活，学生理解起来比较容易，学习兴趣浓厚，参与热情也非常高，只是在归纳加速物质溶解的方法时还需教师的引导，其中实验方案的设计更需教师引导和归纳，在分组实验操作时，教师要考虑人员的分配，记录实验时语言要精准，在实验过程中由于孩子年龄较小，课堂秩序有点乱。最后的拓展运用这一环节，学生的思维部分打开了，能列举许多生活实例，总体来讲，绝大部分学生掌握了加快物质溶解的方法。