优质课评语集锦

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1、山西省晋中市2013年“优质课”评语序号姓名评语1胡慧慧关注学生学情，教学有层次，有情趣，突出了低段教学重点，气氛和谐。2张丽琴抓住学段教学目标与特点，用心设计，合理利用多媒体，教学效果明显。3梁会英以生为本，学生学习积极性高涨，参与度高。教学目标明确，学生学有方向、方法。4张文艳教学目标明确，环节清晰，落实到位，主体较突出。5宿靖紧扣教学重点，引导学生感悟。感悟的同时，明确写法。迁移写法，内化能力。6刘英处理教材大胆，抓住训练点，突出训练点，读写结合，发展学生表达能力。7秦志亮巧用教材，大胆整合课外，激发了学生对春联的喜

2、欢。是一堂鲜活的生活课堂。8于婷婷尊重学生认识规律，由浅入深走进课文，较好完成教学任务。9李丽第一课时教学有层次，扎实完成了各项任务。但学生主体地位有缺失。10王定富直奔教学重点，详略突出，情感得到了升华。子弟兵真正走进了学生心中。11史小敏教学环节清晰，要求明确，步步落实，注重方法引导。12马惠青教学任务明确，学生主体地位突出。13赵建华知识性、情趣性融为一体，适当拓展，仿写加深理解。14张瑞清理解诗词有新意，避免了刻板的解释。15温亚峰目标定位准，随文识字，学习理解重点词，示范性有效发挥作用。16原海琴在有层次的朗读中

3、步步为营、落实。但给学生些学习空间更有必要。17张鲁军抓重点词、句品出真情实感，想象练笔有助感悟。18陈春美学习思路清晰，品词析句到位，学生再主动些更好。19刘宏理解教材有深度，教学中牵的学生紧，学生自主空间不足。20乔涛以读促情，师生和谐，学生主体作用体现不足。21师志晋巧找切入点，环环相扣，使学生自然感悟文本。22路晟平学法突出，学生主体突出。序号姓名评语23邢海琴抓重点词句感悟的同时突出了写法，仿写水到渠成。24王建慧直接抓重点词展开教学，体会深刻，感悟到位。25梁晓芳教学设计有功夫，但缺乏真情实感，表演性强。26赵

4、鸿艳教学环节流畅，在品词析句中领悟、体会，教会学生理解。27牛玲花紧扣文本重点，引导学生抓词、联系资料，指导详略有致，使人物深入人心。28焦娟芳能引导学生抓住重点词句引导学生学习，思路较清晰，方法指导欠缺了些。29王蓓轻视低段识字写字的重要教学任务，放重了分析课文分量。30郑梅芳注重学生主体作用的发挥，但教学形式欠妥，语文课不是竞赛活动课。31梁年芳教学任务完成不够，对课文的主要内容的把握，文脉的梳理都没有。32刘俐课时目标较明确，但对课文的整体把握环节欠妥，也没有达到目的。33闫金梅教学生动，注意识字写字的教学，但落实情

5、况欠佳。34黄娟第一课时教学的任务确定不妥。某些教学环节需要。35吴兴国教学设计较合理，但课堂教学缺乏细节推敲，效果欠佳。36候瑾要把握课文特点进行教学。37田娟高段教学显低段化，注重基础知识的传授，忽视学生已有的学生经验。38冷青艳尊重学生学情，给了学生学习时间，但学习成果不显著，自主学习有待培养。39张娟抓住写人的方法，找相关语句感悟人物品质，体会作者写法，有一定效果。40李晓蓉课文分析过重。41任艳芳直入重点“奇”，品词析句感悟“奇”。但缺乏整体性。42任锐给了高段学生以块的学习，有助于学生思维，但不能入情入境，教师

6、指导欠层次性。43李芳牵着学生匆匆走了一遭。什么地方该停下来落实要考虑。44耿丽珍读书不到，方法引导不够，学生理解牵强。45李雨春没有抓住识字教学的特点。46王旭琴课时目标模糊导致教学环节的落脚点不准。序号姓名评语47张艳梅带领学生过度分析课文，忽视了低段教学重点。48韩振华课时目标定位不准，落实不到。49韩美霞没有对文本的感悟，直接架空搞表演，整个教学犹如空中楼阁。50张凤凰课时目标不明确，教学环节零乱，不利于指导学生学习。51陈鑫缺失了读，学生面对教师的说教没有自己的感悟。52任卫华打不开